李悅：用心凝練“雙師”優(yōu)勢(shì)

記者 黃育南

對(duì)待工作，她滿懷熱情，全身心投入；對(duì)待學(xué)生，她像知心大姐，讓他們感受到濃濃溫情。她就是駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教育學(xué)院“雙師型”教師李悅。她主要從事英語(yǔ)和心理健康教育課程的教學(xué)與研究，以及學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，主要研究領(lǐng)域包括英語(yǔ)教學(xué)、英美文學(xué)和心理健康教育等方向。

“很幸運(yùn)在大學(xué)期間遇見(jiàn)了您，您的悉心教誨和關(guān)懷讓我愛(ài)上了英語(yǔ)。現(xiàn)在，我被一家公司聘為翻譯，我要向您說(shuō)一聲謝謝。”不久前，李悅看到2016屆畢業(yè)生劉楠寫(xiě)來(lái)的一封情真意切的感謝信，欣慰地笑了。高校教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、為人處世有最直接影響。從教以來(lái)，李悅始終堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法，擅長(zhǎng)營(yíng)造寬容、理解、和諧的班級(jí)氛圍。她采用分層教學(xué)，注重因材施教，不但具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，還具有激發(fā)他們創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。李悅非常注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助信息化技術(shù)，提高學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。她還善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)他們相信自己、勇于創(chuàng)新，不斷啟發(fā)，循循善誘，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與率。

在學(xué)生們的印象中，除了上課時(shí)間，在周末和寒暑假也時(shí)常可以在學(xué)校看到李悅的身影，教案、教學(xué)素材、論文等成了她生活的重心。自參加工作以來(lái)，李悅就積極參與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方法等領(lǐng)域的探索與實(shí)踐，主動(dòng)參與學(xué)校的教育教學(xué)改革和精品課程及教學(xué)資源建設(shè)，在保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量方面取得了較好的成績(jī)，并多次在省、市、校級(jí)的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲殊榮。她先后在各類學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，主編、參編多部教材、著作，積極參與并主持省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)項(xiàng)目的課題研究和教研室開(kāi)展的各種教研工作及課題研究。

李悅在擔(dān)任著教學(xué)工作的同時(shí)，還擔(dān)任著學(xué)校輔導(dǎo)員管理工作和心理咨詢室工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教學(xué)工作量，但是她從不抱怨苦和累。她說(shuō)，受得住苦累，才經(jīng)得起贊美。為了避免和消除疫情可能帶來(lái)的心理影響，李悅開(kāi)通校內(nèi)外心理援助通道，通過(guò)公眾號(hào)、郵箱、QQ、微信等方式開(kāi)展心理科普和心理咨詢，增設(shè)《心系疫情》和《同心抗疫》欄目，圍繞疫情心理知識(shí)、宿舍關(guān)系、生命教育等方面推文百余篇，深受廣大學(xué)生的歡迎。借助豐富多彩的比賽和游戲，向廣大學(xué)子普及心理健康知識(shí)、弘揚(yáng)戰(zhàn)疫精神，進(jìn)一步幫助大家釋放壓力、增強(qiáng)溝通協(xié)作、提高思維能力、學(xué)會(huì)悅納自我。她還主動(dòng)幫助新入職的青年教師提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。利用寒暑假，帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村關(guān)愛(ài)留守兒童和孤寡老人，為他們送去溫暖。

李悅表示，自己的成績(jī)得益于學(xué)院團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)生的支持。今后，她將加倍努力，全身心投入，在新時(shí)代爭(zhēng)取新的成績(jī)。