建立校長教師交流輪崗制度促進中小學校優質均衡發展 ——訪市人大代表、駐馬店市實驗中學校長孫群杰

2022-03-03 06:14 來源：駐馬店網責任編輯：梅雅平

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摘要：孫群杰說，校長和教師交流輪崗時，要打破中心城區中小學校分為市直、驛城區、開發區3家管理不能流動的現狀。

記者閆宏偉

3月2日，市人大代表、駐馬店市實驗中學校長孫群杰接受了記者采訪。他認為，駐馬店是人口大市，也是教育大市。目前，駐馬店市中小學校發展不均衡，既有城鄉之間又有城區之間。這種情況在中心城區表現尤為突出。

孫群杰認為，中小學校發展的不均衡，使大部分農村學校和一部分城市薄弱學校長期處于生源少、學位閑置的狀態，造成大量教育資源的浪費。學校之間發展的不均衡，也造成了擇校熱和城市大班額問題。為解決此問題，他建議建立中小學校長、教師交流輪崗機制，促進中小學校優質均衡發展。

孫群杰說，學校發展的關鍵在校長，一個好校長就是一所好學校。中小學校長要實行任期制，一屆3年~4年。校長在同一所學校最長兩個任期，達到期限必須交流。與此同時，鼓勵優質學校校長到薄弱學校和農村學校去支教、帶教。市教育局、各縣區教育局要建立校長后備人才庫，注重培養和選拔優秀教師成長為校長，杜絕把沒有教育教學經歷的人員安排到校長崗位。取消所有中小學的行政級別，實行校長職級制。

孫群杰認為，城市中小學校每年必須拿出20%以上的在職教師用于交流、輪崗或支教。這部分教師編制和隸屬關系不變，交流、輪崗、支教期間在新單位考核，期滿考核合格仍可以回到原學校。沒有交流、輪崗或支教經歷的老師不能參與高一級職稱的評聘。每年新入職的大學畢業生先在城市中小學校培訓1年，然后必須有下鄉3年~5年的工作經歷，考核合格的才能進城任教。

孫群杰說，校長和教師交流輪崗時，要打破中心城區中小學校分為市直、驛城區、開發區3家管理不能流動的現狀。他認為，要讓全市中小學校發展均衡，在全市范圍內加快推進縣管校聘的步伐，使教師由學校人變成系統人，激發教育主管部門和各個中小學校辦學的活力，給他們辦學的自主權，調動中小學校長的積極性。所有中小學校實行全員聘任制，建立落聘人員培訓上崗和退出機制，在教師隊伍中弘揚干事創業、無私奉獻的良好風尚。

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