勞動課不能淪為“家長作業”

評論員 吳燏函

從今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。煮飯做菜、種花養禽、收拾整理……中小學學生們有望放下一段時間的筆和電腦，轉而拿起鍋鏟、抹布和澆水壺。

消息一出就引發了網友的熱議，有的認為學點生活技能挺好的，不僅勞逸結合，從小培養孩子的動手能力、自力更生能力，還有益于扭轉“學習文化知識比勞動實踐更重要”的社會風氣。但更多的卻是呼吁“請在學校完成，不要回家讓家長做”，并擔心該政策真正落地后變了味、走了樣，勞動教育淪為形式主義的擺拍、小作文、朋友圈打卡等。

長遠來看，勞動課可以給孩子今后的成長和生活帶來更多幸福的可能性，甚至會成為孩子受益終生的財富。但這樣的好事更需要在實施環節把握好分寸，不要太僵化，以免給學生和家長帶來壓力和焦慮。我們需要看到，很多家長在應付工作和生活時已經焦頭爛額、左支右絀，如果不能體諒這一點，存在對抗情緒的家長與學校、老師之間的矛盾只會更加深刻，育兒端的重重加碼也會越來越打消適齡夫婦的二胎、三胎計劃。對于孩子來說，“四肢不勤，五谷不分”是過去幾十年學校教育過分強調“智性教育”所產生的不良后果之一，但現在也不能矯枉過正，理想的情況是：對勞動的要求“加”一點，對課本的要求也就“減”一點。

其次，勞動課不能只“活”在課程表上，經常因為“勞動課老師生病了”而缺席，也萬萬不能流于表面，成為變相的“家長作業”。勞動教育要真正發揮作用，還需要更加強調柔性的引導而非剛性的約束，鼓勵家長和孩子根據自身的興趣、愛好、能力、定位，自主選擇在何種時機、何種場所體驗怎樣的勞動內容，讓孩子在自由的探索中不由自主地愛上勞動、鉆研勞動、享受勞動。而一旦勞動教育成為升學、評優等的參考依據，就難免回到應試教育的老路，與培養全面發展的人背道而馳。

總而言之，政策的出發點是好的，但實施的時候需要多點巧思和人情味，爭取讓每一次改變都成為教育更上一層樓的契機，促成學校、家長、孩子多贏的局面！