駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，國家二級心理咨詢師，市級骨干教師，駐馬店市教學(xué)標(biāo)兵，所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，被評為駐馬店市“文明班級”。從教二十多年來，一直擔(dān)任小學(xué)語文課老師兼班主任。她一直用心經(jīng)營教育，用愛溫暖童心。她相信，生命因閱讀而幸福，教育因執(zhí)著而精彩。

讓書香浸潤學(xué)生心靈

作為一名語文老師，我堅(jiān)定地認(rèn)為唯有讀書方能浸潤學(xué)生心靈，唯有讀書方能提高閱讀水平，唯有讀書才能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。孩子3到10歲是語言發(fā)展的黃金時(shí)期，而良好的閱讀習(xí)慣能為語言的發(fā)展提供充足的養(yǎng)料。把陪伴6年的孩子們剛剛送入初中，這學(xué)期我新接了二年級語文。值得高興的是，他們在一年級“識字大王”活動中認(rèn)識了很多常用漢字，加上一年級學(xué)習(xí)了拼音，這些都為閱讀打下了很好的基礎(chǔ)。暑假我就計(jì)劃著要為本班的孩子營造讀書氛圍，努力讓讀書成為每一個(gè)學(xué)生生活中的一種習(xí)慣，點(diǎn)亮學(xué)生的閱讀之燈。于是，因?yàn)闀南喟椋覀儼嘤辛诉@樣的故事——

一天上課前，學(xué)生們自由閱讀時(shí)，我捧起一本《小鯉魚跳龍門》津津有味地讀起來。班上有同學(xué)注意到了，好奇地問：“賀老師，你也喜歡看童話書啊？”這一問，其他同學(xué)也都安靜下來，眼睛瞪得大大的。我說是啊，我特別喜歡讀童話故事，但我小時(shí)候家長沒錢給我買，現(xiàn)在條件好了，我要把小時(shí)候沒看過的故事書都看看。于是我就和同學(xué)們聊起了這本書的內(nèi)容，聊起了故事的主人翁。這本書是我們新教材二年級語文上冊“快樂讀書吧”推薦書目之一，暑假時(shí)我就提醒孩子們閱讀了，所以孩子們在交流時(shí)有話可說。有的同學(xué)給大家講述最喜歡的故事情節(jié)；有的同學(xué)說喜歡小鯉魚不怕困難的精神；還有的同學(xué)說自己暑假學(xué)跳舞為考級做準(zhǔn)備時(shí)，有幾個(gè)動作太難了，準(zhǔn)備放棄時(shí)，想到小鯉魚就能為了心中的夢想，克服困難，最后終于成功了，于是自己也想著要學(xué)習(xí)小鯉魚的精神，堅(jiān)持練習(xí)，最后終于學(xué)會了，并且考級也過關(guān)了。這個(gè)孩子話音剛落，教室里頓時(shí)掌聲一片。第一節(jié)課正好是語文，就這樣，一節(jié)讀書交流課在輕松愉快的談話中過去了。在之后的時(shí)間里，課間瘋跑打鬧的同學(xué)越來越少，捧著各種童話書看的同學(xué)越來越多。他們時(shí)而抿嘴一笑，時(shí)而皺皺眉頭，時(shí)而撇撇嘴，看著他們生動的表情，我感覺這群孩子是真正愛上了童話故事，走進(jìn)了童話故事。

一直與學(xué)生們同成長的我深深感受到：作為一名語文教師，要想讓孩子們喜歡讀書，不僅自己要閱讀教育教學(xué)專業(yè)書籍，提高理論素養(yǎng)，還要用心喜歡兒童文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)。教師捧起兒童文學(xué)去讀，在學(xué)生面前，這本身就是一本有意思的“書”，有意無意地供學(xué)生去閱讀，去欣賞。這本“書”會潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生的心里也會涌起向往讀書的情感。我們總是在千方百計(jì)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書的方法，卻忽視了在不經(jīng)意間對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。老師讀給學(xué)生聽，正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑。我在平時(shí)教學(xué)中，很重視范讀，無論是古詩還是課文，我都會聲情并茂地讀給孩子們聽，比如：教學(xué)李白的《望廬山瀑布》，我就把自己當(dāng)成李白，聲情并茂地吟誦“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我會給學(xué)生講述“我”看到廬山瀑布的壯觀景象；教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，我就變身一位黃山的導(dǎo)游帶領(lǐng)孩子們欣賞奇形怪狀的石頭；在教學(xué)《我要的是葫蘆》時(shí)，我一會兒扮演鄰居好心勸說種葫蘆的人趕快治葫蘆葉子上的蟲，一會兒扮演種葫蘆的人不聽勸告自以為是的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑……很多時(shí)候，同學(xué)們也踴躍參與，毫無顧慮、非常投入地大聲朗讀，在朗讀中，學(xué)生已經(jīng)明白了文章的主旨……

你可知道，學(xué)生在聆聽和參于朗讀中享受快樂，激蕩思維，把想象的空間無限拓展；感受故事情節(jié)的起伏變化，與故事中的人物共同喜怒哀樂。老師在課堂上投入其中的朗讀，自然會激起學(xué)生朗讀的熱情，自然而然地和書交上了朋友。就這樣，不知道從什么時(shí)候起，班里愛大聲朗讀的孩子漸漸多了起來。為了激勵孩子讀書的熱情，本學(xué)期我把每個(gè)周三的延時(shí)服務(wù)定為每周一次讀書交流會，從課內(nèi)到課外，同學(xué)們可以自由地分享讀書內(nèi)容，向大家推薦優(yōu)秀圖書。

生活中，我們有好書相伴，就好像花兒有了充足陽光；孩子們在學(xué)習(xí)中如果有好書相伴，就好像鳥兒有了健壯的翅膀。我們班的讀書活動在規(guī)律而有序地進(jìn)行著，我們班讀書交流的話題在時(shí)時(shí)更新著，我們班的孩子在書的熏陶下幸福地成長著……