□郭之純

今后浙江的某些教師可能要加倍注意“語言文明”的問題了。新修訂的《浙江省未成年人保護條例（草案）》將提請省人大常委會審議。其中規(guī)定，諸如“笨得像豬”、“蠢死了”這類有損學生身心健康的語言暴力，將和體罰、變相體罰等一起構(gòu)成違法(昨日《京華時報》)。

教師對學生的鄙視或辱罵性的語言暴力，確實是個頑固問題，也有學生自尊心受到傷害并因此作出極端舉動的案例。對教師的言行進行嚴格要求，讓學生有一個文明健康的成長環(huán)境，避免其受到無謂的傷害，這很有必要。但是將所有的“語言暴力”一概視作“違法”，且其可能產(chǎn)生的后果，令人不無擔憂。

“語言暴力”應該受到譴責。但問題是，對“語言暴力”的界定十分困難。以是否帶臟字作為標準？還是以學生接受與否為標準？抑或以是否出現(xiàn)后果為標準？須知，每個人都有不同的語言習慣，各地又有不同的方言特色。很多話在講出時的語氣或語境不同，所表達出來的意思可能就會差別很大。

教師要教書育人，管理班級，真正對學生負起責任來，批評學生便難以避免。既然涉及到批評與被批評，就有批評的方式、方法問題，以及被批評者接受與否的問題。如果學生接受不了批評，特別是當“語言暴力”被界定為“違法”，學生可能真就會傾向于將教師的話當作“語言暴力”。如果出現(xiàn)這種傾向，相當于給教師增添了心理負擔。

具體到師生關(guān)系來說，有時即便教師的話講過了頭，有了“語言暴力”之實，本質(zhì)上可能也不是出于惡意。現(xiàn)實中，越是對學生感情深厚的教師，對學生的批評可能就越狠，而少不更事的學生對此卻未必領(lǐng)情