爬樹課為啥火了

對(duì)于從小生活在鋼筋水泥中的孩子來(lái)說(shuō)，爬樹這些帶有泥土味的嬉樂游戲還是太少了

又一門“別人家學(xué)校的課”火了。近日據(jù)媒體報(bào)道，杭州市錢塘區(qū)一小學(xué)開設(shè)爬樹課，一到六年級(jí)都有安排。當(dāng)?shù)亟逃诌€表示，爬樹課將在全區(qū)推廣，未來(lái)讓每一位學(xué)生都會(huì)爬樹。

對(duì)于不少80后和更早世代的人來(lái)說(shuō)，爬樹曾是童年嬉樂的必備項(xiàng)目，而今爬樹課“一本正經(jīng)”走進(jìn)校園，借用當(dāng)下的流行詞來(lái)說(shuō)，這種教育中的“松弛感”惹人羨艷。掌握求生技能、提升體能、磨礪意志、樹立正確勝負(fù)觀……爬樹課的正當(dāng)性自不用說(shuō)。不過人們更傾向于將其解讀為，玩樂的價(jià)值重新被看見和接納。

毋庸諱言，在過往教育“軍備競(jìng)賽”的氛圍中，套裝知識(shí)似乎就約等于學(xué)習(xí)的全部，而玩樂以及它所附加的那些能力培養(yǎng)與道德涵育，則被嚴(yán)重低估甚至因“低效”“無(wú)用”而遭排斥。而隨著社會(huì)的發(fā)展，過去人們固守的那一套關(guān)于學(xué)習(xí)的邏輯遭到挑戰(zhàn)，讓人們不得以對(duì)何為更“底層”及“有用”的能力這一問題重新審視。過去被冷淡對(duì)待的嬉樂以及天性、興趣等詞也才得以大踏步重返大眾視野。

對(duì)于從小生活在鋼筋水泥中的孩子來(lái)說(shuō)，爬樹這些帶有泥土味的嬉樂游戲還是太少了。而有趣有益的嬉樂，其實(shí)也并不需要多么高級(jí)，只要有心，處處都可以是課堂。據(jù)報(bào)道，前述小學(xué)爬樹課就開設(shè)在校內(nèi)兩個(gè)大樟樹下。此前廈門大學(xué)的爬樹課的一名指導(dǎo)老師，竟是后勤師傅。這或許會(huì)給“有心”人更多信心和勇氣。