駐馬店網訊 （記者 蘇凱 實習生 楊夢夢）“孩子從幼兒園升到小學，能不能適應？學習跟不上怎么辦？孩子是否會因為課程變得正式而注意力分散？能不能適應小學的環境？”開學在即，這些問題都會令家長擔憂。為了解我市幼小銜接教育培訓發展狀況，近日，筆者走進一家名為“銘文教育”的幼小銜接培訓機構，采訪了擁有10多年幼小銜接教育經歷的王老師。

學習怎樣管理時間 有這個必要嗎？

走進教室，筆者看到，王老師正在向孩子們認真講解時間管理的知識，針對孩子最常見的在時間觀念上表現出的問題，如動作拖沓、不知道在什么時間段該干什么事情等，一一講解如何克服，教育孩子學會提前規劃，讓孩子了解時間，讓時間“看得見”。課堂上，老師聲情并茂的教學吸引著孩子們的目光，現場學習氛圍非常濃厚。

“孩子這么小，有必要學習時間管理嗎？”面對筆者提問，王老師說，幼兒園階段與小學階段最大的差異就是時間概念，小學階段，小學生不可以遲到、早退，否則，課程可能就跟不上。在家庭生活中，家長往往忽視，或者自己也沒有更好的方法讓孩子管理時間。在幼小銜接階段，讓孩子學會管理時間的方法很重要。

提前學習一年級課程 這樣好不好？

“有的培訓機構在幼小銜接階段，使用小學一年級的課本，教一年級的內容，有的機構老師說，這樣可以讓孩子提前贏在起跑線，你覺得這樣好不好？”

面對筆者提問，王老師根據自己10多年的幼小銜接教育經驗，為筆者進行了解析。

“你想一下啊，如果孩子在幼小銜接階段就提前學習了小學一年級的課程，那么，到孩子真正上一年級的時候，再學一遍課程，就會產生盲目自信，認為自己已經學會了；另一方面，復讀更容易產生厭學情緒，所以不建議讓孩子提前學習。”

幼小銜接過渡期 養成良好習慣更重要

隨后，筆者又觀摩了兩堂精彩而又極具特色的拼音、識字教學課，兩位老師在“方法指導”“思維訓練”“夯實基礎”等方面游刃有余，教學設計靈動緊湊，師生互動精彩紛呈，彰顯了老師扎實的教學功底和精湛的教學技藝。

王老師表示，幼兒園與小學無論在師生關系、教育方式、思維方式上都有極大區別。幼兒園較為關注孩子的身心健康，而忽略了知識的學習、思維模式的學習，而小學階段，老師不會耐心地等待每個學生跟上節奏，而是要求孩子自覺跟上老師的步伐，掌握課程知識。在一年級，孩子要完成從自由到規律、從散漫到自律、從幼兒到學生等一系列轉變。為避免孩子突然進入小學產生不適應的現象，所以在孩子進入小學之前就必須要把即將學習的知識打一個基礎，同時打破在幼兒園形成的自由散漫的狀態，培養孩子的思維能力、語言表達能力，提升孩子對于事物的專注力，幫助孩子形成良好的學習習慣，讓孩子能夠迅速適應小學的學習氛圍、快速接受小學老師所傳授的知識。

筆者從銘文教育獲悉，該機構所有任課老師均有西園小學任教十年以上的豐富經驗，且均持有幼、小學教師資格證、普通話二級乙等以上證書、幼兒心理學證書，師資隊伍強大，教育極其專業。主要負責孩子的語言、拼音、識字、數學等幼小銜接教學工作，注重培養學生良好的學習和行為習慣。

該機構負責人告訴筆者，習慣一旦養成，再做改變就難，最好的辦法就是在學習生涯的最初期，就培養孩子好的習慣。幼小銜接就要致力于此，專注孩子良好習慣的積極培養，以幫助孩子形成健全的人格、高尚的品行、自由的心靈。