他為什么見人就想啐？

2019-11-13 14:46 來源：駐馬店網責任編輯：閆繼華

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摘要：據悉，一年前，小崇因高考落榜插班到另一所中學高三班，坐在他后面的男生頗愛玩惡作劇，經常在他背上貼膠帶、涂墨水，小吳與那位男生經常鬧矛盾。高考前夕，那位男生叫來一幫弟兄在下晚自習的時候將小吳打倒在地，并且每人向他啐了一口。

駐馬店市第二人民醫院黃杰

小崇，男，19歲，是某高校外語系一年級學生。入學初，他發現自己看到不順眼的同學就想啐，不久，他見人就想啐。他明知啐人是不禮貌的行為，會引起誤解，造成人際關系緊張。但他控制不住自己，見人就不由自主地想啐，這種沖動十分強烈，不啐就渾身不舒服，這使他苦惱不堪，以致不得不整天躲在宿舍里，連課也害怕上。

心理專家解析

小崇主觀上能感覺到有一種不能克制，不可抵抗的意向(啐)存在，而且也意識到這種意向(啐)是不合情理的，沒必要的，但不能控制自己，這在心理學上被稱為強迫癥。因為，自我強迫和自我反強迫同時存在，使他極度焦慮、恐懼，因此，這是一種典型的沖突性心理疾病。

據悉，一年前，小崇因高考落榜插班到另一所中學高三班，坐在他后面的男生頗愛玩惡作劇，經常在他背上貼膠帶、涂墨水，小吳與那位男生經常鬧矛盾。高考前夕，那位男生叫來一幫弟兄在下晚自習的時候將小吳打倒在地，并且每人向他啐了一口。從那以后，小吳滿腦子都是那晚的情景，他在日記里發誓：一定要復仇。

治療步驟

第一步，通過啟發式談話，引導小吳發現自己思維上的不合邏輯的因素。（詳細過程略）

在患者自我暴露的基礎上，分析其深層的認知結構，不難看出，他對被人打這件事的負性影響評價過高。

第二步，用過度校正法來治療強迫行為。

當患者明白病因后，采用過度校正法，對其進行治療。所謂過度校正法，是厭惡療法中的一種，其原理是“物極必反”，由渴望啐到反復啐，引起生理疲勞，心理厭惡，多次以后就會對啐產生恐懼反應，利用這種恐懼反應，使患者形成對這種不良行為的逃避或者避免。因此，建議小吳每次想啐的時候，不要控制，找一個合適的地方去啐，直到疲勞為止。這樣持續一段時間，癥狀會自然減少或消失。

一周以后，小吳的班主任帶來了他的感謝信，并告訴我小吳的病情有所好轉，能堅持上課了。

責任編輯：閆繼華

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