近日，語文出版社社長、教育部前新聞發言人王旭明在一次演講中說，語文教育是當前最突出、最主要的問題，很多人已經不會好好說話了，語文也得考聽力和說話。

       王旭明在當新聞發言人時以敢說、能說著稱，他在這次演講中涉及的話題發人深思。別看我們說的都是漢語，但生活中能夠使用漢語流暢地寫文章的人確乎不多。很多單位不缺人，但缺“寫家”，即能寫工作總結、簡報的人，這是不爭的事實。我們對語文教育不夠重視，也是不爭的事實，雖然從小學到高中，語文教材一直是重頭戲。筆者上高三時，班主任是教歷史的。他經常強調：數學和英語成績上去了，考上大學問題就不大了；這兩門只要有一門成績不行，那就不好說了。班主任的這個看法不僅被全班學生接受，也被包括語文老師在內的所有任課老師接受。

       漢語是世界上最古老的語言之一，也是目前世界上使用人數最多的語言。她詞匯豐富，可以準確地表述任何事物。加強語文教育，努力學好漢語，是我們義不容辭的責任。幾年前，北京大學中文系教授曹文軒就說過：我們的社會骨子里還存在著很深的“重理輕文”的偏見，我們的教育生態環境是失衡的。與其大談特談素質教育，還不如首先提高目前中國學生的語文素養，而且，對整個中華民族來說，語文水平的提高更是國家文明進步的標志。

       加強語文教育，一要加強字和詞的教育。漢語字多詞多，意義豐富，只有下功夫學會寫字、弄懂詞意，才能正確地使用，才不至于鬧笑話（用錯字或詞的笑話生活中有很多）。上高三時，有一次語文老師把筆者叫到辦公室，逐字逐詞為筆者修改作文，搞得筆者坐也不是站也不是：我就要高中畢業了，還用你這樣為我改作文嗎？從事文字工作后筆者認識到，老師這樣做是很有必要的。漢字中字型相近的很多，就是常用的漢字，誰敢說自己一定能用準確？

       二要加強語法的教育。近年筆者接觸的大學生中，有的人甚至搞不清楚句子的主謂賓定狀補。句子有歧義、主謂搭配不當、動賓搭配不當、修飾不當，都是語法知識薄弱的表現。聽說目前在語文教學中有輕語法的傾向。這是不對的。語法對寫作者來說，就像是司機駕車必須遵守的交通法。司機不懂交通法，駕車難免違法；寫作者不懂語法，又怎么能把文章寫通順？

       加強語文教育，我們還有很多工作要做，但只要抓住了以上兩點，就能很好地提高語文素養。

       不可否認，現在社會上對英語教育的重視遠遠超過漢語，但對于大多數學生來說，漢語要比英語重要得多。許多人踏入社會后，幾乎用不上英語，而漢語，所有人都得用，而且天天用。

       語文教育應該加強了。