學好講話精神為黨凝聚青年
——高校共青團學習宣傳貫徹習近平總書記系列重要講話精神“四進四信”活動系列評論之七

　　共青團的根本職責是不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎。作為黨的助手和后備軍，高校共青團首要職能和核心優勢是對青年學生的政治思想引領。團支部、團課是青年學生思想政治教育工作的基本單位和“第一課堂”，我們要用好這“兩大法寶”，讓青年學生在學習習大大講話中“路人轉粉”。

　　用互聯網思維激活支部“朋友圈”

　　推動講話精神“進支部”，關鍵在于如何從紛繁復雜的信息流中在支部“朋友圈”里嫁接熱點，讓學習宣傳貫徹講話精神在廣大青年學生中引入視線、引起興趣、引發轉載、引導討論，提升學習活動普遍性。

　　發生“關系”，為“支部”造勢。借用“朋友圈”廣告體的思維，一方面上級團委要在集中的一段時間內幫助團支部推送“講話精神體”廣告。另一方面每個團支部收到的不能是同樣的廣告內容，要打破“命題作文式”支部活動思維，根據每個支部青年學生的成長特點和成才需求加以區分，確保學習講話精神的內容與支部成員間都能發生“關系”。

　　與“我”相關，為“話題”聚焦。從心理因素上分析，每個人首先關注的就是自己，也渴望別人關注到自己，這是一種潛意識行為。習總書記系列講話內容豐富、博大精深，信息量非常巨大，不應要求每個青年學生在短期內都能理解所有的講話精神。培育與學習講話精神內容相契合的理論研究、學術探索、創新創業等類型的團支部，幫助青年學生在參與專業研究時學政策、在關注自身生活時理要點、在思考個人發展時悟精神。

　　激發鏈式傳播，為“參與”點贊。要增強青年學生對講話精神的學習興趣、傳播沖動和評論思考，擴大學習覆蓋面，增強學習的廣度和深度。青年學生的點贊、轉發和評論是檢驗支部這個“朋友圈”學習效果的重要評價指標。為青年學生學習、轉載、評論講話精神的“參與”點贊，讓學習講話精神的理論實踐成果在支部青年學生“朋友圈”中實現激發鏈式傳播。

　　用MOOC的經驗指導團課“高大上”

　　團課不僅是學習團知識的場所，更是學習成果互動交流、青年之間相互影響的重要平臺。推動講話精神“進團課”，要圍繞促進大學生骨干、高校團干部等群體將講話精神學深學懂學透。

　　課堂組織要更加靈活，圍繞需求學而信。翻轉課堂、MOOC等新穎的授課形式在青年學生中得到了廣泛認可，授課效果提升明顯。要創新團課形式，既有“面對面”的課堂教學，也有“鍵對鍵”的網絡輔導，更有課堂內外的交鋒討論。優質學習資源更加豐富、課堂組織更加靈活，進一步提升青年學生對講話精神學習的主動性。

　　授課形式要更加開放，解決困惑學而用。團課不僅是每學期一期、每周一次的大課堂，更是課堂內外的開放學習平臺，能隨機組合的團課小組，能任意設計的團課形式，能率性而選的授課地點。青年學生在學習過程中，理論的難題回寢室聊，成長的問題飯桌上擺，思想的困惑被窩里侃，講話精神的學習實踐不再受地點、人員和形式的限制。

　　教學內容要更加貼近，榜樣引路學而行。高校團干部、專職思政教師是團課教學的主力，更要發揮理論學習社團、學生骨干、意見領袖人物的積極作用。使學生成為團課內容的構建者，讓學生中充滿正能量的“男神”“女神”分享自己對講話精神的學習認識和實踐感悟，影響和帶動廣大青年學生學習踐行講話精神。

　　（中國青年網特約評論員、四川大學團委書記　徐海鑫）