□朱   曄

從今年秋季開始，中心城區將全面開展義務教育階段學校教師輪崗交流工作，優質學校的老師到相對薄弱的中小學任課。

此外，為以強帶弱，逐步縮小校際辦學差距，我市還將在同一轄區內義務教育階段公辦小學、公辦普通初中，開展優質學校與相對薄弱學校結對子活動，實行一體化管理，共同發展。（昨日《天中晚報》）

這對很多家長來說，無疑是個好消息。

近年來，城市化進程加快、城市框架拉大，再加上校際差距的客觀存在，我市各小學、初中學校招生呈現“冷熱不均”的局面：好學校因為自身的優勢資源成了學生家長競相追求的對象，而那些資源配置相對薄弱的學校卻總是乏人問津。

 “有錢有關系可以上好學校，沒錢沒路子只能上差一點的學校”,這極大地損害了教育的公平。

 “擇校”，家長選擇的主要是學校的教育水平和校園文化，而不是學校的硬環境。而優秀教師到薄弱學校去交流任職，把先進的教育理念、良好的教學手段、優秀的管理經驗帶到了幫扶學校，有效提升了教師隊伍素質，促進了學校管理的科學有效。

教育均衡發展，最關鍵的也是教師資源的均衡化，而教師均衡化最好的方式無疑是教師隊伍的良性交流互動。只有師資力量平衡了，各校之間的差距才會逐漸縮小，學生資源自然也就均衡了，“擇校熱”也必然會得到有效遏制。

希望這樣的交流活動，能有效推動校級間的資源共享與教育質量均衡；希望這樣的交流活動，能夠避免“擇校熱”，促進實現教育公平。