□胡印斌

7月24日，廣東順德區(qū)長梁維東在與人大代表座談時(shí)，有一位教師代表反映去年以來的補(bǔ)課費(fèi)至今沒有發(fā)到手，梁區(qū)長就此痛批教育界的不良風(fēng)氣。他說，順德教育領(lǐng)域也存在一些不好的東西，“那就是大家過分討論福利，而缺少了激情。”“順德教育要解決激情問題，不要過分強(qiáng)調(diào)福利，抱怨福利還不夠好。”（7月25日《廣州日報(bào)》）

補(bǔ)課費(fèi)不是什么官員的“三公消費(fèi)”，更不是什么巧立名目的補(bǔ)貼，都是一線教師一根粉筆一根粉筆、一節(jié)課一節(jié)課的勞動(dòng)換來的合法報(bào)酬，完全可以堂而皇之地談?wù)摗^(qū)長將此作為“過分討論福利”的依據(jù)，顯然錯(cuò)了。

再說了，教師討論福利問題，也未必就一定會(huì)喪失激情。這完全是兩個(gè)范疇的問題，如果硬要扯在一起討論，倒頗有“過度闡釋”的嫌疑。也就是說，談報(bào)酬、講福利，只不過是“缺少激情”的一種或然性條件，其可能導(dǎo)致教師沉溺于個(gè)人待遇而喪失理想，但也可能會(huì)成為推動(dòng)教師在沒有后顧之憂的情況下全身心踐行理想。

教師這個(gè)職業(yè)的工作對(duì)象是活生生的生命個(gè)體，當(dāng)然需要理想和激情。教育專家朱永新在《我的教育理想》一書中談到，“我心中的理想教師，應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。”“人要會(huì)做夢，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。”

但是，理想和激情同樣需要體面的收入、公平的分配來支撐，那種只強(qiáng)調(diào)“精神力量”、強(qiáng)調(diào)“君子不言利”的論調(diào)，早已被證明是偏頗的。