□劉   暢

大連市教育局長駱東升表示，大連將對農村困難家庭的學生實行免費職業教育，改造兩所市內高中，深入開展“校際幫扶”等活動。大連教育學院中小學校長培訓中心主任屠廣越委員對教師心理壓力過大提出了憂慮，并呼吁為教師開設減壓課（昨日半島晨報）。

社會不僅流行“房奴”一說，更給家長和孩子戴上了“學奴”的帽子；另一方面，人的成長離不開基礎教育，且一生只有一次，不可重來。因此，教育之于家庭的意義非凡而重大。

對教師而言，教書不是一陣子的事，而是一輩子的事；對學生而言，一所好學校、一位好師長，不僅改變了一個人的一生，更改變了一代人的命運。最近有條新聞值得關注，中國畢業生張磊向母校耶魯大學捐款888.8888萬美元，創耶魯管理學院畢業生個人捐款紀錄。面對爭議，張磊表示，“耶魯改變了我的一生”。

其實，每一所負責任的學校，對孩子來說都堪比“耶魯”。那么，學校如何才能具備“改變一生”的影響力？不妨借鑒陶行知老先生的一番話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你可不要等到用電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生……它山之石，可以攻玉。在治校理念上，應秉持公心，懷有愛心；在治學方面，應崇尚分享教育，充分欣賞、信任學生。此外，提高學校治校、治學的核心力，還應從兩方面入手。首先，提高教師待遇。俗話說，要想馬兒跑得快，必須喂足草。窮什么不能窮教育，同理，無論社會分工如何，都不應讓教書匠受窮，否則，就是對知識的變相貶值。其次，教師需提升自身的學術修養。一個明顯的事實是，四五十歲的老教師學歷可能沒有年輕教師高，但他們的國學功底、理論水平、計算能力都遠勝年輕一代。“上梁不正下梁歪”，話雖貶義，卻無比形象地反證了“好教師更易帶出好學生”這一觀點。

日前，教育部印發了《關于貫徹落實科學發展觀進一步推進義務教育均衡發展的意見》，“均衡發展”成為關鍵詞。“均衡”不是“平均”，而是在公平的基礎上有所側重。但是，“寧愿上三流學校，也不愿讀一流職高”成為許多學生和家長的普遍認識。殊不知，在歐美國家，職業教育非常普及。在德國，16歲至19歲的青少年有超過70%的人接受職業教育；在美國高中教育中，接受職業課程教育的有89%左右……

學校是艘船，我們現在缺少的是一個篩選和建議環節，讓每個孩子選擇適合自己的船，進而抵達成功彼岸。職業教育不僅要關注農村困難學生，更應關心城市“適學群體”。所以，不要一說到教育問題，就死盯著學校，不妨多關注“差別教育”和“本土教育”。