300萬(wàn)考生將落榜，“考研太難了！”

3月11日，2022年考研國(guó)家線(xiàn)公布。除少數(shù)專(zhuān)業(yè)外，分?jǐn)?shù)線(xiàn)普遍大幅度上漲，有的專(zhuān)業(yè)漲幅超過(guò)10分。比如，與2021年相比，A區(qū)學(xué)碩歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)上漲15分，哲學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)上漲14分，經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)上漲12分。相關(guān)話(huà)題沖上熱搜，“考研難”也再次引發(fā)熱議。

那么問(wèn)題來(lái)了：國(guó)家線(xiàn)上漲，就等于考研變難了嗎？

按照國(guó)家線(xiàn)劃線(xiàn)規(guī)則，在招生計(jì)劃增加的情況下，今年國(guó)家線(xiàn)對(duì)應(yīng)的考生名次，其實(shí)比去年國(guó)家線(xiàn)對(duì)應(yīng)的考生名次低。而之所以國(guó)家線(xiàn)上漲，主要原因是考題難度更低或者考生的整體考試成績(jī)有所提高。研考和高考一樣，上線(xiàn)、入圍復(fù)試，不是看分?jǐn)?shù)，而是看在所有報(bào)考考生中的排名。

從研究生招生計(jì)劃角度看，研考其實(shí)變得更簡(jiǎn)單。我國(guó)碩士研究生招生人數(shù)，2021年已經(jīng)達(dá)到105.07萬(wàn)人，比2015年碩士生招生規(guī)模（57.06萬(wàn)人）增加了近一倍。今年碩士研究生招生就是保持小幅增長(zhǎng)，招生計(jì)劃也會(huì)超過(guò)110萬(wàn)。如果是按擴(kuò)大20%劃定分?jǐn)?shù)線(xiàn)，上線(xiàn)的學(xué)生將有132萬(wàn)。

但即便如此，還是會(huì)有大量的學(xué)生不能“上岸”，因?yàn)?022年的考研報(bào)名人數(shù)為457萬(wàn)。算下來(lái)，就會(huì)有300萬(wàn)左右的考研生落榜。對(duì)于這300多萬(wàn)落榜生來(lái)說(shuō)，考研自然很“難”。

對(duì)此，有人認(rèn)為，考研難是因?yàn)榭佳腥藬?shù)快速增加，而研究生招生規(guī)模增加跟不上報(bào)考人數(shù)的增加，造成碩士研究生錄取率較低。于是，面對(duì)學(xué)生日益增長(zhǎng)的考研需求，應(yīng)該擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。

這種看法是必須警惕的。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，確實(shí)會(huì)讓更多考研生“上岸”。可是，怎么保障生源質(zhì)量與培養(yǎng)質(zhì)量？不考慮生源與培養(yǎng)質(zhì)量保障的擴(kuò)招，就是在給研究生教育注水，會(huì)導(dǎo)致研究生教育貶值，并助推學(xué)歷高消費(fèi)問(wèn)題。

在碩士研究生招生已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)時(shí)，還在感慨考研難，真正的問(wèn)題或許是，報(bào)名參加考研的學(xué)生中，有相當(dāng)部分是被裹挾到考研之中。這不但讓考研變得異常火爆，而且也誤導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)發(fā)展，影響他們的求學(xué)與就業(yè)。

不少地方本科院校的學(xué)生一進(jìn)大學(xué)，就被學(xué)校教育要考研，把考研作為第二次高考，考進(jìn)名校，實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。這貌似是在激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，但是這種教育卻是偏離學(xué)校的辦學(xué)定位的，這些院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，卻變?yōu)橐詫W(xué)歷為導(dǎo)向。

在學(xué)歷導(dǎo)向下，不少學(xué)校就圍繞考研組織教學(xué)，學(xué)生也只關(guān)注考研科目的學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，有的地方本科院校選擇考研的學(xué)生超過(guò)90%。而很多學(xué)生也表示，除了學(xué)習(xí)幾門(mén)考研科目?jī)?nèi)容之外，大學(xué)里沒(méi)有學(xué)到什么。

這是應(yīng)試考研的必然結(jié)果：圍繞考研教學(xué)，邊緣化非考研科目教學(xué)，提高了考研科目成績(jī)，卻影響整體本科教育質(zhì)量，以及研究生生源質(zhì)量。而只學(xué)考研科目，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生，也很難找到工作，考研就又變?yōu)樗麄?ldquo;最適合”的就業(yè)避風(fēng)港：明年再考……陷入低效循環(huán)。

所以，一些大學(xué)還是要認(rèn)識(shí)到，過(guò)分鼓勵(lì)學(xué)生考研，會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，以及大量的教育浪費(fèi)。

而要引導(dǎo)學(xué)生理性考研，關(guān)鍵有二。一是，所有高等學(xué)校堅(jiān)持自身的辦學(xué)定位，尤其是體量最大的地方本科院校，應(yīng)該回歸職業(yè)教育定位，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，給學(xué)生完整的高質(zhì)量本科教育，而不是把學(xué)生都“教育到”走考研這條路。

二是，必須扭轉(zhuǎn)唯學(xué)歷、唯名校用人導(dǎo)向，治理社會(huì)存在的學(xué)歷高消費(fèi)現(xiàn)象。今年的政府工作報(bào)告第一次提到，“要堅(jiān)決防止和糾正性別、年齡等就業(yè)歧視”，并根據(jù)代表委員的意見(jiàn)，增加了“學(xué)歷歧視”和“公平就業(yè)環(huán)境”等內(nèi)容。這反映了國(guó)家對(duì)公平就業(yè)的重視。

所以，綜合來(lái)看，“考研難”或許只是一個(gè)表象，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在就業(yè)，而解決就業(yè)的關(guān)鍵在高校教育，尤其是本科教育上。