語文是集文學(xué)性、趣味性、知識性特征為一體的一門有趣味性學(xué)科。小學(xué)語文是學(xué)生語文能力成長的重要階段，是學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)生活中的基礎(chǔ)。因為打好基礎(chǔ)對學(xué)生尤為重要，所以構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著重要的意義。語文本就是一門有生命、有活力的學(xué)科，要想讓課堂更有趣味，就必須積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式。接下來，我將具體從幾個方面談?wù)剛€人觀點。

營造寬松和諧的課堂氣氛。實踐證明，輕松活躍的課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。要想讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就必須最大限度激發(fā)他們對所學(xué)內(nèi)容感興趣。在語文課堂教學(xué)中，我總是會設(shè)置游戲環(huán)節(jié)或者把所學(xué)內(nèi)容與生活中學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們主動參與教學(xué)中，從而提高他們的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《比尾巴》一課時，我在課前精心制作了各種動物的圖片，告訴學(xué)生今天老師將帶他們?nèi)游锿鯂鴧⒓颖任舶痛筚悾瑥亩鴮?dǎo)入課題。隨后，我出示各種動物的圖片貼在黑板上，學(xué)生一下子就活躍起來了。這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)之門。

讓學(xué)生積極參與語文教學(xué)。新課標(biāo)指出：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，在教學(xué)中，老師至始至終都只是一個引導(dǎo)者，課堂上的主角是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂，很難有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》一課時，我首先出示小柳樹和小棗樹的圖片，讓學(xué)生圍繞課題提出問題，其次讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，再次把找到的答案用直線劃出，最后不明白的地方用問號標(biāo)出。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，促使他們最大限度發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識。

放飛學(xué)生的思維，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。眾所周知，小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，對周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，同樣也有自己的想法。在語文教學(xué)中，我們正好可以利用學(xué)生這一特點，從小培養(yǎng)他們敢于對生活中的事物各抒己見，讓他們在小組合作交流中進(jìn)一步理解感悟，懂得知識是無窮的，即使再博學(xué)的人也會有所不知，明白學(xué)無止境的道理。這樣開放的課堂教學(xué)，給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維在無拘無束的合作中碰撞出智慧的火花。在教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》一文時，我問學(xué)生：“你從這個小故事中明白了什么道理？”很多學(xué)生都回答了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相理解，只有這樣，才能共同進(jìn)步。可也有學(xué)生說，文中的林園園太小氣，不值得原諒。一時間，學(xué)生們對這個特別的想法議論紛紛，有的認(rèn)為這位同學(xué)勇氣可嘉，敢說實話；也有同學(xué)認(rèn)為，這位同學(xué)小氣，不給別人改錯的機(jī)會。這時，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們展開小組合作討論，學(xué)生們討論很激烈，都爭著發(fā)表自己的意見。最后，我在學(xué)生們討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面總結(jié)，讓他們對課文的寓意有了更深入理解。這樣一來，不但拓寬了學(xué)生的思維，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

朗讀多樣化，課堂樂趣自然來。由于小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是經(jīng)典作品，其語言表達(dá)的美妙、文章結(jié)構(gòu)的精妙、寫作手法的別致，都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用多種多樣的形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像組織讀書會、朗誦會、朗讀比賽等。通過這些方式，可以發(fā)掘每個學(xué)生的朗讀潛能。在朗讀過程中，不僅可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能幫助學(xué)生積累詞句和提高學(xué)生的寫作能力。如在教學(xué)《假如》一課時，這篇課文是一首小詩，作者借助馬良的神筆表達(dá)了自己對人、植物、動物的關(guān)愛。教學(xué)時，我讓學(xué)生根據(jù)句中不同的語氣對詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，接著進(jìn)行小組賽讀和個人詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在讀中體會作者寫法的精妙之處。

平等對待學(xué)生，共享成功喜悅。我們常說，要平等的對待每一名學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心。可現(xiàn)實生活中，往往容易忽略這一點，殊不知良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動力。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)特別注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察少部分落后生的言行。作為教師，我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留意學(xué)生的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，幫助他們把自己的特長優(yōu)勢發(fā)揮到極致，更要在生活中關(guān)注他們的缺點，從而耐心幫助他們?nèi)タ朔徒鉀Q。其實，教師對學(xué)生偶爾的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會大大降低，對語文學(xué)習(xí)也就不會再有興趣了。作為語文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓每一名學(xué)生在語文課堂上都能獲得成功，體驗到成功的喜悅，從而激起他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對于安靜、被動的學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)積極性的問題，我在教學(xué)中進(jìn)行了多次實踐，如經(jīng)常讓學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生回答一些簡單的、書本上隨處可見答案的問題，還可以單獨讓他們做一些簡單的小作業(yè)。如果做得好或者有進(jìn)步，就立刻加以表揚(yáng)，發(fā)放一些小獎品。隨后，逐步增強(qiáng)練習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中獲得收獲，從而體驗到成功的快樂。此外，對于落后生、性格內(nèi)向的學(xué)生，我還會制定一些適當(dāng)?shù)募钚栽u價制度，如上課積極發(fā)言的，可以得到“星星”獎勵；作業(yè)有進(jìn)步的，可以得到小紅花獎勵；內(nèi)向的有了進(jìn)步，會得到代理班長一周的獎勵。雖然只是小小的獎勵，但是對于學(xué)生們來說能幫助他們不斷進(jìn)步。這類評價制度不但承認(rèn)了學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，而且對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行了強(qiáng)化，使學(xué)生不斷受到鼓舞。

總之，任何一門課程，在由淺入深的學(xué)習(xí)過程中，都是枯燥乏味的。讓學(xué)習(xí)變得有興趣，重點在于老師如何去引導(dǎo)、去把握。幫助學(xué)生學(xué)好，是每位老師的心愿，而好的課堂不僅能聽到老師循循善誘的聲音，更能聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的愉悅之聲。

（作者單位：駐馬店實驗小學(xué)）