“每天睡覺前都會讓孩子背幾首唐詩，現在已經會背30多首。”家住武漢江岸的薛女士告訴記者，女兒剛剛兩歲，已經將《唐詩三百首》背了一部分，識字近三百個。“孩子在家每天都會背《弟子規》《千字文》《三字經》，學認字、拼地圖、聽兒歌。”（8月16日《楚天金報》）

當孩子本應該沉浸在成長的快樂，享受假期自由自在玩耍的樂趣時，有多少家長以愛的名義，自以為負責的態度為孩子報補習班，報自己認為有用的興趣班。雖然有些家長確實不想孩子這么小還這么累，但他們仍有不得已的理由這樣做。可見，人人爭先恐后的結果就是一再超前，一再低齡化的各類補習層出不窮，最終讓孩子周旋在各個補習班之間，不堪重負。

孩子現在累一點，將來真的就會有更好的前途嗎？恐怕不見得。超前教育無異于揠苗助長，看似成績領先，特長傍身，實則根基不穩，不能行穩致遠。學習成績出類拔萃，而價值養成不夠而誤入歧途的例子也不少，不得不引以為戒。孩子的超前學習和興趣發展都應該是由他們自己來完成，強迫他們不但不能取得效果，甚至會適得其反。要想真正讓孩子通過學習收獲更多，通過努力掙得更好的前途，我們更應該為他們營造一個自由發展的環境，起到正確引導的作用。

學校是獲取知識，更是孩子們價值形成的地方。動輒就以腦筋急轉彎作為幼兒園的面試題，把高年級知識作為小學的面試題，可以說已經偏離了教育的初心。學校的這種做法可以說是“超前教育”的病灶根源，是家長們既心疼又無奈對孩子進行填鴨式教育的壓力。學校教授知識更要培育價值，正確的愛、尊重、理解，教孩子學會欣賞、反思，學會自我學習和探索。一味地以超出年齡學習能力的超高標準要求學生，無異于推卸學校教學責任，忽視孩子的性格和價值養成。

相比重視孩子的入學能力有多高，不如把更多的精力放在培養孩子的學習能力上。授人以魚不如授人以漁，死記硬背的知識終究不能內化于心。學習不是一時的，人生更是長跑，只有教會孩子學習的方法，培養孩子探索知識的興趣，才能讓孩子學得會，會學習，發展更長遠，更有“后勁兒”。

暑假利用好，確實能夠拉開差距。暑假若是安排得滿滿當當，不給孩子留一絲的自我空間，壓得孩子喘不過氣，反而會適得其反。適當的年紀學習對應的知識遠比超前教育更能讓孩子有幸福感，還望學校和各位家長們不要揠苗助長，掘了孩子自由生長的土壤。（李光利）