家長(zhǎng)放下手機(jī)走到戶外陪孩子做游戲

　　近日，在永興小學(xué)一年級(jí)測(cè)試中有這么一題：你在家里看到爸爸媽媽經(jīng)常做的事是什么？大部分孩子的答案是玩手機(jī)。孩子們輕描淡寫(xiě)的回答，讓家長(zhǎng)與老師們都沉默了。

　　家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)玩手機(jī)

　　孩子們都看在眼里

　　在得知兒子小羊因?yàn)?ldquo;自己玩手機(jī)”被扣分后，小羊媽媽停止了繼續(xù)刷朋友圈，許久說(shuō)不出話來(lái)。想要說(shuō)說(shuō)孩子，卻無(wú)從說(shuō)起，也是在這個(gè)時(shí)候，她才認(rèn)識(shí)到，自己在家里玩手機(jī)這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)給兒子帶來(lái)了影響。

　　小羊媽媽告訴筆者，平時(shí)玩手機(jī)的次數(shù)確實(shí)有點(diǎn)多了。“我是一直禁止孩子玩手機(jī)的，怕孩子沒(méi)有自制能力，整天惦記。但現(xiàn)在看來(lái)，我只是給他制定了一個(gè)方案，卻沒(méi)能給他樹(shù)立一個(gè)榜樣。”小羊媽媽說(shuō)，“我也沒(méi)有想到學(xué)校的題目出得這么靈活，雖然這道題扣的分值很小，但是給我敲響了警鐘，以后一定要少在孩子面前拿出手機(jī)，即使是因?yàn)楣ぷ髟蛞褂檬謾C(jī)，也得和孩子說(shuō)明。”

　　遇到同樣問(wèn)題的還有毛豆媽媽，因?yàn)樽约旱脑驅(qū)е潞⒆颖豢鄯趾螅恢焙軆?nèi)疚。當(dāng)筆者詢問(wèn)毛豆為什么會(huì)想到這樣回答時(shí)，毛豆說(shuō)事情本來(lái)就是這樣的。“最近我一直在自我反思，我總把自己覺(jué)得對(duì)的事物灌輸給孩子，卻沒(méi)有言傳身教。”毛豆媽媽說(shuō)，“接下來(lái)，我一定要讓自己放下手機(jī)，多和孩子做家庭游戲，做體育鍛煉，和孩子一起讀繪本，閱讀有趣的書(shū)籍。”

　　改“手機(jī)控”為“陪伴君”

　　“家庭教養(yǎng)”至關(guān)重要

　　在筆者走訪中，許多家長(zhǎng)都表示不明白學(xué)校為什么出這樣一道題，不明白“玩手機(jī)”這個(gè)答案被扣分的意義。為此，筆者專門向?qū)W校負(fù)責(zé)新生測(cè)試的老師了解了情況。

　　學(xué)校老師給出了答案：“之前很多家長(zhǎng)在傳，這道題學(xué)生回答玩手機(jī)就會(huì)被學(xué)校淘汰，這顯然是夸張了。這道題出現(xiàn)在新生測(cè)試的‘快樂(lè)交流’環(huán)節(jié)中，是為引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子多交流。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子報(bào)一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班變著法給孩子們講授一些小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)肯定是沒(méi)有錯(cuò)的，不希望讓孩子們輸在起跑線上，但是家長(zhǎng)們更應(yīng)該讓孩子們不要輸在家庭教育的起跑線上。要知道，家庭教育有時(shí)候比孩子上輔導(dǎo)班更為有效。”

　　對(duì)于這件事，筆者特地請(qǐng)教了富陽(yáng)區(qū)教育局教研室的趙曉云老師，趙曉云說(shuō)：“這樣的小學(xué)新生測(cè)試題，確實(shí)可以很巧妙地了解些孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭溝通氛圍。”

　　趙曉云老師從事小學(xué)教育已經(jīng)有三十年了，她認(rèn)為良好的家庭環(huán)境和親子溝通是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基石。她說(shuō)，隨著現(xiàn)代城市快節(jié)奏的生活和電子產(chǎn)品的普及，家庭溝通氛圍和面對(duì)面溝通方式對(duì)孩子顯得尤其重要。有的年輕家長(zhǎng)圖輕松清凈，將孩子推給老人；有的家長(zhǎng)以為有錢就能解決所有問(wèn)題，把孩子徹底交給社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，交由別人代盡父母責(zé)任；有的家長(zhǎng)以為學(xué)習(xí)就是一切，很少和孩子交流學(xué)習(xí)以外的事情，把父子、母子關(guān)系弄成了師生關(guān)系；由于父母忙碌或玩智能產(chǎn)品而造成的“隱性失陪”或“半失陪”，對(duì)孩子的發(fā)展是極其不利的。可以想象，在“失陪”的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，他的心智和情感、學(xué)習(xí)和愛(ài)好怎么可能沒(méi)有缺陷？

　　趙曉云老師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴是最長(zhǎng)情的告白，年輕家長(zhǎng)要改“手機(jī)控”為“陪伴君”，把“責(zé)任、情感、時(shí)間、態(tài)度”撰寫(xiě)成陪伴的關(guān)鍵詞。讓親子旅游、親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)等成為陪伴的切入點(diǎn)。參與孩子的游戲生活、引導(dǎo)孩子自主探索、與孩子平等對(duì)話等作為陪伴的著力點(diǎn)。少點(diǎn)說(shuō)教多點(diǎn)身教、少點(diǎn)打擊多點(diǎn)配合、少點(diǎn)評(píng)論多點(diǎn)詢問(wèn)，在高品質(zhì)的陪伴中輕輕走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，給孩子一個(gè)信任和熱愛(ài)的起點(diǎn)。她希望年輕的家長(zhǎng)們，要把對(duì)孩子的教育從“不要輸在起跑線上”轉(zhuǎn)化成“不要輸在家庭教養(yǎng)上”的自我踐行中，緊拽教育鏈的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，陪伴孩子一起親歷成長(zhǎng)，讓親情互勉，讓愛(ài)永駐。