鄭老師班上，一共有9個(gè)孩子漏做了這三道題。

杭州明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)一個(gè)班，41個(gè)學(xué)生，有11個(gè)漏做了第8題。

　　杭州保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校申花路校區(qū)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師鄭凌波是個(gè)才工作一年的老師，昨天，她在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“詭異”的現(xiàn)象：

　　她給班里學(xué)生做了一張課堂練習(xí)，39個(gè)學(xué)生中竟然有9個(gè)漏做了一模一樣的3道題。看了鄭老師發(fā)來(lái)的圖片，記者也如這位新手老師一般的驚訝。

　　“這也太神奇了吧，像約好的一樣，大家一起漏做了同樣的3道題。”鄭老師有些抓狂。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，她也說(shuō)不明白。

　　錢(qián)報(bào)記者在教育圈問(wèn)了一遍，發(fā)現(xiàn)“漏做同一道題”現(xiàn)象竟然十分普遍。是學(xué)生不夠仔細(xì)，還是試卷排版不科學(xué)？問(wèn)題到底出在哪里？記者尋找到的答案，絕對(duì)會(huì)讓你大吃一驚。

　　孩子眼中“消失的題目”

　　不只在一個(gè)班級(jí)發(fā)生

　　昨天上午，鄭老師對(duì)記者詳細(xì)講述了這個(gè)讓她覺(jué)得不可思議的“神奇現(xiàn)象”。

　　“20日那天，我給學(xué)生布置了隨堂練習(xí)，批改時(shí)，一連發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生都漏做了第4題第1小題的第三豎排，一共三道題。感覺(jué)這3道題在這些學(xué)生眼中好像是隱身了一樣，消失了，他們都看不見(jiàn)。”

　　鄭老師跑到班上，問(wèn)大家為什么不做那幾道題，孩子們是這樣回答的，“那里有題目嗎？我沒(méi)看到啊！”她分析，可能是這個(gè)原因：題目編排有問(wèn)題，很多學(xué)生習(xí)慣從上往下做，第2小題只有三列，做著做著就把第1小題的第三列給漏掉了，直接做第四列了。

　　杭州明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)老師邵亦冰也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，“昨天晚上我在批改數(shù)學(xué)練習(xí)卷，發(fā)現(xiàn)班上41個(gè)學(xué)生，有11個(gè)孩子集體漏做了第8題。”

　　從邵老師發(fā)給記者的微信圖片可以看到，這張數(shù)學(xué)卷的第二部分中，排在最上面的就是第8題，學(xué)生只需在括號(hào)里填寫(xiě)答案就可以了。邵老師數(shù)了數(shù)，班上一共有11個(gè)孩子沒(méi)有做這道題。

　　她把這個(gè)情況發(fā)到朋友圈，絕大多數(shù)人認(rèn)為，這是試卷排版有問(wèn)題，第8題與第9題之間沒(méi)有空行，導(dǎo)致這些學(xué)生忽視了第8題。

　　邵老師開(kāi)始也同意這種觀點(diǎn)，認(rèn)為排版對(duì)學(xué)生做題有影響，但她隨即又對(duì)此產(chǎn)生了懷疑，“這張卷子下面還有一道九宮格的題目，也有不少學(xué)生漏做，我數(shù)了一下，11個(gè)漏做第8題的學(xué)生，有6個(gè)漏做了這一道題，班上另外30個(gè)孩子漏做這一題的只有3人。所以，我個(gè)人認(rèn)為，這不僅僅是排版的問(wèn)題。”

　　記者問(wèn)了一圈，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)段也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事，只是沒(méi)有那么普遍罷了。

　專(zhuān)家答疑

　　小學(xué)低段15～30%的學(xué)生，存在視知覺(jué)障礙

　　為什么這么多小朋友都漏做了題目？而且漏做的還是同樣的題目？

　　錢(qián)江晚報(bào)學(xué)能拓展中心教學(xué)主管呂敏，常年參與多所學(xué)校的小學(xué)新生入學(xué)能力評(píng)估。她認(rèn)為，這是一種能力障礙。不少讓老師家長(zhǎng)頭痛的“熊孩子”，他們很多“出格”的表現(xiàn)，其實(shí)也都和自身視知覺(jué)能力發(fā)育不好有關(guān)。

　　這里有必要科普一下。所謂的視知覺(jué)能力，不僅僅是指視力。視知覺(jué)包含視覺(jué)接收和視覺(jué)認(rèn)知兩部分。視覺(jué)發(fā)育比較慢的孩子，上學(xué)后會(huì)碰到哪些難題呢？這樣的孩子容易在上學(xué)后認(rèn)拼音或字母、認(rèn)數(shù)字、認(rèn)字速度緩慢，不肯寫(xiě)作業(yè)或者做作業(yè)很拖拉，不太愛(ài)看書(shū)，或者讀書(shū)、背書(shū)的時(shí)候添字漏字，常常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　呂敏說(shuō)，視覺(jué)發(fā)育慢的孩子學(xué)習(xí)比較吃虧，經(jīng)常漏題就是其中比較明顯的一種現(xiàn)象。

　　浙江省中醫(yī)院兒科主任醫(yī)師陳玉燕說(shuō)，漏題、看錯(cuò)這些現(xiàn)象，是低段學(xué)生中常見(jiàn)的一種情況，有的是因?yàn)榇中模械目赡苁且曋X(jué)出現(xiàn)了問(wèn)題。

　　“學(xué)生漏題，可能是題目編排的位置容易被忽略，在一次考試中出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，應(yīng)該沒(méi)有多大關(guān)系，但如果平時(shí)也經(jīng)常發(fā)生，家長(zhǎng)就要多留心了。”

　　呂敏說(shuō)，在日常評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低段孩子，15～30%有潛在的視知覺(jué)障礙問(wèn)題。

　　陳玉燕說(shuō)，視知覺(jué)出現(xiàn)問(wèn)題肯定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，比如有的認(rèn)字慢，有的作業(yè)慢，有的錯(cuò)別字特別多，還有的空間感不好，寫(xiě)字不整齊，字體大小不一等。

　　“讀書(shū)后，孩子學(xué)習(xí)80%左右需要通過(guò)視覺(jué)能力獲得。”浙江省兒童心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員、杭州市第七人民醫(yī)院兒童心理科專(zhuān)家朱曉華告訴記者，“視覺(jué)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。孩子視覺(jué)發(fā)育不好，一部分和母親孕產(chǎn)期出血、保胎、早產(chǎn)、缺氧等有關(guān)，若孕產(chǎn)期有這些現(xiàn)象，孩子出生后醫(yī)生都會(huì)建議早期干預(yù)。”

　　“與其給孩子上各種興趣班，不如一家三口多到戶外活動(dòng)，讓孩子在草地上多滾滾。與其過(guò)早學(xué)習(xí)寫(xiě)字、練跆拳道，不如在家陪孩子走迷宮，玩連連看。”朱曉華說(shuō)，有目的的運(yùn)動(dòng)可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，尤其是滾動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)性的游戲，對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)的注意力非常有幫助。

　　重要提醒

　　孩子書(shū)寫(xiě)慢、經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字、結(jié)構(gòu)亂，可能并不是因?yàn)榇中?/strong>