交換生在交換期間的學習生活其實與留學生相比并無太大差異。張龍飛是廈門大學新聞傳播學院的學生。他于大三期間到韓國中央大學進行了為期一年的交換。雖作為交換生，但他積極融入當地的學習與生活環境中，并與當地的學生打成一片。他們常常在校一同上課，外出一起玩耍。圖為張龍飛（左）與韓國學生和中國留學生外出聚餐后的合影。

張龍飛供圖

　　在8月25日的海外學子版面上，刊登過一篇題為《“短期交換”讓學子多一個選擇》的文章，探討了短期出國交換的利弊。選擇出國交換的學生，實際上也度過了一段“海外學子”的生活。但隨后讀者們提出了更細致的一個問題：雖然也是去了他鄉，雖然也是正經上課，但出國交換是否屬于留學？交換生回國，也能享受海歸的優惠政策嗎？

　　所謂“交換生”，一般指根據相關國家、地區、學校或研究機構所達成的協議，經過一定的選拔程序到指定地點進行交流學習的學生。從交換的地域來看，既有跨越國境的國際交換生，也有在同一國家不同學校之間的國內交換生。

　　交換與留學有何異同

　　出國交換是否屬于留學？這個問題之所以產生，原因在于兩者既有共同點，也存在差異。

　　出國交換與留學都是教育國際化的產物，都有利于增強不同國家的文化溝通和教育交流。國際交換生和留學生，事實上都在自己國家以外的地方學習、生活了一定的時間。

　　“對于留學，我國和其他各國有不同的定義。按照各國的通常做法，只將在大學里正式注冊的學生算為留學生，其中包括本科生、碩士研究生、博士研究生、訪問學者、大學里的預科生和語言生。”北京留學服務行業協會會長桑澎說，在上述各類學生中既有攻讀學位的，也有不讀學位的。同時他補充，我國對來華留學生的統計不僅包括上述所有在校大學生，也包括中小學生。

　　可以說中外對于留學定義是有所差異的，而對于“交換生”的解釋則相對一致。

　　“交換生一般是指不同國家的在校生以交換的形式到對方國家的學校學習，既包括高等學校，也包括其他學校。”桑澎介紹，幾乎所有留學的目的國都有交換生。且交換渠道多樣，包括國際組織的交換項目及國家間、學校間、地區間的交換項目等。

　　交換屬于留學嗎

　　在我們之前的采訪中，有過交換生經歷的學子對于這個問題的回答不一。他們的思考，更多的是根據從自身的交換經歷中所獲得的感受。

　　對此，社會各界也各有看法。

　　如果從二者的定義上來看，關于留學生與交換生的解釋并無沖突，甚至可將交換生看成是留學生的一部分。“交換生只要在留學生的統計范圍之內都應視為留學生，不論學習時間的長短，也不論就讀什么學歷層次。”桑澎表示。但他也提出，在我國的統計方法中，將在中學就讀的交換生也算在留學生的范疇里，這與國外的統計是不同的。

　　“我國社會各界習慣于將所有交換生視為留學生。”桑澎說。

　　前途出國是新東方集團旗下從事留學服務的專屬機構，對于留學的相關內容也有不少了解。該機構的留學指導老師對此則提出了不同的看法：“我們通常所說的留學，是到國外的學校正式攻讀一個學位。而大多數交換課程并不能獲得國外學校的學位，只是有一段在國外的學習經歷，因此更多的只能說是一種體驗。”

　　歸國交換生是海歸嗎

　　對于“交換是否屬于留學”的問題有所爭議，這也帶來一個新的問題：交換生歸國后能否被稱作海歸？

　　“有在海外學習或工作一年以上經歷的，即可視為海歸。”北京海歸協會副會長胡濱介紹，這是他們協會對于海歸的定義，申請入會的會員均要滿足該標準。因此在該協會看來，出國交換時間在一年以上的交換生，歸國之后便屬于海歸。

　　國家為了吸引海外留學人才回國發展，出臺了一系列針對海歸的福利政策。不少企業單位也在招聘時傾向于尋找海歸。而要享受這些福利待遇，一般需要提交《留學回國人員證明》或《國外學歷學位認證》以證明海歸身份。因此，歸國交換生是否是海歸，有人便根據這些證明來判定。同時，這也是歸國交換生能否享受海歸的相關福利待遇的根據。

　　“從嚴格意義上來說，交換生歸國后不能算是我們通常所指的海歸。因為他們沒有獲得中國認可的海外高校學位。”新東方前途出國的留學指導老師說，“當然，他們在國外的學習經歷也會幫助他們擴大國際視野和提高外語能力。但是，同真正的留學經歷還是有差別的。”

　　“交換生的前提是在校生，所以交換結束之后理應返回原校繼續完成學業，沒有什么特殊的待遇可言。”桑澎表示，“但是我國交換生中的確有一部分人逾期不歸，留在國外繼續學習，這些學生學成回國之后應當按照其最后學歷，享受國家對留學人員的相關待遇。”(洪嬌虹)