本報訊 (記者 代廷偉) “對于我們班在今年高考中取得的成績，我只想說，一份耕耘，一份收獲。”日前，正陽二高20班班主任郭玉啟這樣說。今年他所帶領的高三畢業班級64名學生全部過了本科錄取分數線。

談起今年的高考，郭玉啟老師說，事實上，2013年新生剛入學時，這是一個相對落后的班級，沒有優質的生源，僅有幾個成績相對好點的學生又跳到其他班級了。有兩名學生屬于單親家庭，很多學生的父母常年都在外地打工，跟孩子很少見面，感情淡薄。除此之外，還有幾位學生是“問題少年”。

“不過，我沒有絲毫的猶豫。”郭玉啟老師說，就這樣開始了這3年的工作。因為，他愛這份事業，更愛他的學生。

“關愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。”郭玉啟老師說，對于班上的“留守孩子”，他曾經嘗試著站在他們的角度上去看待問題。有的外出打工的父母很少與孩子聯系，相當多的外出打工者1年才返家一次，有的父母甚至常年在外地不回來，單純地認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子進行心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，時間久了，會導致孩子的人生觀、價值觀也發生不良的改變。

為此，郭老師有空會帶這些孩子去自己家里吃飯，給他們講道理，教育他們理解父母的難處，鼓勵這些學生多主動與父母聯系。同時，只要有機會，郭老師也要求“留守孩子”的父母多關注孩子的成長。很快，這種教育就有了成效。

“我認為，好的老師要能夠平等地對待每一位學生。”郭老師說，無論學習成績如何，都要尊重他們的人格，無論在任何情況下，不能用刻薄、粗俗的話語打擊學生，更不能體罰和變相體罰學生。每一位學生都有自己的強項，每一個學生都有自身的某種閃光點，作為教師，要善于發現學生的長項，抓住每一次教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。

“教育工作的一項重要內容，我認為應該是給學生傳輸一種‘先做人、再做事’的理念。”郭老師說，學生首先要懂禮數，會感恩、能吃苦，具有求上進的思想意識，然后才是做學問。而且，這個過程是漫長的。要讓學生先明確自己要做一個什么樣的人，該怎么去努力，他才會有明確的學習目標，肯下功夫。事實證明，這個思路在后來對班級的管理上有很大幫助。

在班級管理上，為了給學生們創造好的學習氛圍，郭老師將整個班級分為9個片區，每個片區選出1名組長來組織該片區的學習和紀律，再由班長把握全局，并制定了相應的獎懲制度。這樣以來，既抓好了班級紀律，又培養了學生敢于爭先、絕不放棄的信念。

“作為一名班主任，我也是一名數學教師。”郭老師說，他要求學生要為各科準備一個錯題本，每周都要上交給老師核查一次，就這樣堅持了3年。另外，在學校指定的數學課時內，他專門排出一個課堂的時間用于學生溫習錯題，以此達到鞏固知識的目的。

“作為一名教師，要不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。”郭老師說，備課時，他精心設計每個課堂教學環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做好課前準備工作，做到備教材、備學生、備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生留出暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，老師循循善誘地引導，做學生的學習合作伙伴，學生學習的效果會事半功倍。

“我相信，無論是在什么工作崗位上，只有做事盡心盡力、以誠待人，才能取得成就。同樣，教育也是！”采訪結束時，郭老師堅定地說。