3年前，剛剛大學畢業的陳鳳麗通過招教考試，被分配到市三高當了一名教師，剛上班不久，她便被校長張學武推薦任該校高一（111）班班主任。如今，她送走了第一屆畢業生。談起自己3年來的任教經歷，她感慨頗多……

陳鳳麗 與三高共成長

記者 代廷偉

2013年9月，剛剛走出大學校門不久的陳鳳麗又走進了另一個校園，而與以往不同的是，她的身份發生了轉變，由一名學生變成了一名光榮的人民教師。

上班后不久，陳鳳麗便被學校領導推薦任該校高一（111）班班主任。“當時一聽說讓我當班主任，我真是感到措手不及。”陳鳳麗說，“后來，張學武校長及學校其他領導不停地鼓勵我，我就抱著試試看的態度當上了這個班的班主任。”

陳鳳麗說，想起剛當班主任時的情形，非常可笑，為了給班里的學生留下一個好印象，她入班前反復設想了第一次與學生們見面的場景，包括應該說什么、怎么笑、怎么站等。

“那節課，我至今記憶猶新。” 陳鳳麗告訴她的學生們，“我們年齡相差不大，能聊的話題也很多，我是一位新老師，更是一位新的班主任，我們相互學習，相互成長。當然，你們犯錯了也應該受到批評。人活著要有追求，要有力爭上游的沖勁，我們并不比別人差，甚至還更聰明。成績不好，只能說明我們做得不夠好、方法不對，我有信心帶領大家一起學習，只要你們相信我。”

陳鳳麗說，她帶的班級算得上是學校最差的班級了，剛當班主任時，不知被學生氣哭了多少回。差亂班的學生會表現為紀律差、學習差、自制力差、心理不成熟。因此接手一個差亂班，是每一個教師尤其是作為一個剛入職不久的新老師很頭痛的事。“如何把一個差亂班轉化成為好班，這是一個擺在差亂班班主任面前的最大難題，也是我義不容辭的責任，面對這樣一個班集體，我感覺自己肩上的擔子很沉重。” 陳鳳麗說，“于是，調整好自己的心緒，我開始計劃著如何改變他們。”

“按照張學武校長提出教育理念，即不求每一個學生都能考上重點大學，但愿他們能在三高健康成長，經過3年的高中經歷能成為一個對社會有用的人，而不是社會的累贅。我想盡一切辦法來改變班里的每一個學生。”陳鳳麗說。

功夫不負有心人。在學校領導和老師的幫助下，加上自身努力，陳鳳麗所帶的班級由一個非常差的班級逐漸變成了一個中上游的班級。他們班的學生無論是學習成績還是班級凝聚力都得到了非常大的提高和轉變。

總結自己擔任一個差班班主任3年來的經歷，陳鳳麗說，首先要尊重學生，平等地對待每一個學生，并傾聽他們的心聲。老師應善于以親切的眼神、和藹的態度對待每一個學生，要發現學生的閃光點，善于從多方面發現每一個學生閃光點。“尺有所短，寸有所長”，任何一個學生都有他自己的優點、長處，每一個孩子最怕被老師和同學鄙視，老師要善于挖掘每一個孩子身上的優點，多鼓勵表揚他們，將每一個人都融入到班集體這個溫暖的大家庭中，從而使他們感受到班集體這個大家庭的溫暖，能夠正確地認識自己。其次要做學生的表率。陳鳳麗說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”班主任的一舉一動會對學生產生較大的影響。特別對于差亂班，要求學生做到的，老師自己首先必須做到，身教重于言教。如要求學生在課堂上不亂插嘴，老師就不應該粗暴地打斷學生的發言；每個班主任都要有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么，“身正為范”就真正得以體現了。再次就是要改變學生的不良習慣，創建文明班級。差亂班的學生往往有很多不良習慣，如考試作弊、抄襲作業等，利用感恩教育、情感教育是打開學生心靈窗戶的鑰匙，還需要創設一些情景和氛圍，使學生認識到不良習慣會導致的惡果。

“3年來，我雖然付出很多，但收獲也很多，伴隨著三高不斷崛起，我也取得了長足進步。”陳鳳麗由衷地說，“相信三高有一支這樣務實的領導班子和團結拼搏的教師隊伍，三高的明天一定會更好。”