教育思考：提高學生體質有沒有比考試更好的辦法

　　孩子升入全市最好的一所高中，但體育教學遠遠無法與學校的聲望匹配。每周雖然有兩節體育課，但上課方法令人稱奇，學生在操場上跑兩圈后就自由活動了，老師的責任就是使學生不出操場。

　　近年來，學生體質下降的問題屢屢被人提及。如何解決，見仁見智。有人提出升學考試加試體育，許多地方在中考增加了體育測試，但結果并不如設想的那樣樂觀。

　　我兒子中考前也參加了體育測試，測試共3項：立定跳遠、跳繩必測，擲實心球、50米跑選測，共30分，加上平時體育成績10分，共40分計入中考總分。體育老師明確告訴學生，如果真考，一個班只有幾個學生能夠達到滿分。因為涉及升學，平時冷清的操場熱鬧了起來，活動課不做試卷了，部分學生甚至參加了校外體育補習。

　　測試那天，我去送考，在人群中，我聽到一些家長議論動用了什么關系，花了多少錢。我熟識的一位家長直言不諱：她花錢找關系了，孩子測試時戴著藍牌子，考官會通融。測試結束后，孩子班里絕大部分同學都是滿分，只有極少數學生表現實在太差，才被象征性地扣一兩分。我很詫異，細問究竟，結果讓我大開眼界。測試居然是這樣操作的：跳遠與實心球的滿分線往后挪了一些，一分鐘跳繩150次變成跳夠150次就行，50米跑則集體減去0.5秒。

　　作為大學教師，我的學生來自全國各地，他們回憶，各地或多或少都存在這些問題。在這種由教育部門、家長、學生參與的作弊中，體育測試成了作秀，促進鍛煉，增強體質的初衷被遺忘。也許任何一方都不是受益者，不負責任的考官使人們失去對體育教育的尊重，部分家長在孩子面前喪失誠信，學生也不會因此養成鍛煉的興趣，并給以后的學習、生活與工作帶來隱患。

　　孩子升入全市最好的一所高中，但體育教學遠遠無法與學校的聲望匹配。每周雖然有兩節體育課，但上課方法令人稱奇，學生在操場上跑兩圈后就自由活動了，老師的責任就是使學生不出操場。一些學生甚至把作業帶到操場上做。高一第一學期，學校舉行田徑運動會，我去觀摩，發現沿運動場跑道擺滿了課桌，不參加比賽的學生都在埋頭答題。

　　最近，我去南方一所高中考察，該校每周三節體育課，兩節體育活動課。體育課主要練習田徑，體育活動課由學生自主選擇練習足球、籃球、羽毛球等。除此之外，學校還要求學生每天跑步兩次，上午9點跑800米，下午3點跑400米。我去考察時，學生正在跑步，校長就在旁邊督促。該校重視學生體育鍛煉并不影響升學率，近年高考屢創佳績。我很欣賞校長的眼光，但全國極少中小學校長有如此見識。

　　侄女在日本讀初中，她告訴我，日本學校極為重視體育教育，學生身體素質普遍好。初中每周三節體育課（日本稱保健體育），此外還有活動課。體育課男女分上，內容豐富多彩，強度比國內高很多。每一學年初，學校還要組織體能測試。日本人認為教育是最好的國防，當然有體育教育的功勞。

　　鐘南山院士告誡人們，最好的醫生是自己。許多人對醫保意見頗多，其實體育鍛煉才是最好的醫保，它可能保證不了所有學生升入心儀的大學，卻能保證他們的身體素質。重視體育，保證學生鍛煉時數與強度，培養鍛煉身體的習慣，使體育成為生活的一部分，才是最好的體育教育。