新《幼兒園工作規程》實施，幼兒教師有何期待

　　今年3月1日，教育部新修訂的《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）正式實施。新版《規程》增刪了不少內容，特別強調了幼兒的安全教育、幼兒的心理健康、家校共育等問題，為新的環境下幼兒的健康成長保駕護航，也為幼兒園開展工作提供了規范和指導。

　　記者近日采訪了一些幼兒園園長和教師，他們表示對新《規程》期待已久，但在談到其中具體內容的同時，不少教師也道出了以往在工作中遇到的一些問題，并對新《規程》的實施提出了自己的想法和建議。

　　“有了新《規程》，我們開展工作理直氣壯了”

　　“老版《規程》實行20多年了，已經不能適應時代的需要，新《規程》的出臺是我們期盼已久的事。我很高興的是，新《規程》為我們開展工作提供了指導、依據和保障。可以說，有了新《規程》，我們開展工作理直氣壯了。”四川省成都市第十六幼兒園園長余琳說道。

　　上學期，該園一個孩子發燒，但是父母送來時沒有告知，為了避免影響其他幼兒，幼兒園通知家長來接幼兒回家。起初家長說忙，后來直接掛掉電話，幼兒園幾經周折找到其工作單位，才解決好這件事。孩子如果出了事，誰來擔責？

　　現在有了新《規程》，其中對幼兒用藥有嚴格的規定，必須家長授權，厘清了權責。“幼兒園也好依章辦事和減少不必要的麻煩了。下一步，如果再出臺一些配套的、具體的細則，就更有利于幼兒園工作的開展了。”余琳補充道。

　　新《規程》特別提到了幼兒的心理健康，這比老版《規程》進步了。成都市西蜀實驗幼兒園園長吳蓉介紹：“去年，我們園一個孩子老是攻擊其他孩子，有時候還偷偷哭泣，后來老師才了解到他父母離異了。在如今離婚率不斷攀升的情況下，我們幼兒教師要更加關注幼兒的情緒變化，關注他們的心理需求。”

　　但是在心理健康教育方面，幼兒園師資仍然是一大難題。吳蓉介紹，去年，武侯區也有針對教師的心理培訓，但是力度還不夠大。

　　吳蓉呼吁政府繼續加大財政投入比例，提高幼兒園教師的福利待遇，并大力加強對教師的培訓。

　　反家庭暴力教育需要多部門配合

　　據統計，我國離婚率已連續多年呈遞增狀態。父母的感情問題對幼兒的心理會造成不小的創傷，同時，由于父母受教育程度和個人涵養不同，在家庭教育方面會表現出不同的行為方式。

　　“我班以前有一個孩子出手打其他小朋友，十分具有攻擊性。起初我找他爺爺了解情況，爺爺不肯說。我去家訪，孩子父親在，話沒說完就開始打孩子。后來才知道，孩子的父母離異了。”西蜀實驗幼兒園教師張太琴說，有時候老師很無奈，明明知道孩子面臨很嚴重的家暴問題，但是束手無策，最多只能安撫孩子，批評和勸說家長，而且老師精力有限，也顧不過來。

　　新《規程》明確規定，幼兒園要開展反家庭暴力教育，發現幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當依法及時向公安機關報案。不少教師對這一規定表示歡迎，認為終于給了他們合法的權利去干預此類事情了，但是又有新的擔憂。

　　西蜀實驗幼兒園教師陳媛說，新《規程》對幼兒園的責任是作出了界定，但是司法部門是否做好了配套的接待和處理工作呢？“萬一我們報案了，司法部門不受理或者從輕處罰違法父母怎么辦？”

　　同園的吳小芳老師表達了同樣的疑慮，她還擔心，實行家暴的父母被公安部門帶走后，誰來照顧幼兒？有關部門是否同時做好了配套的辦法？

　　“有些孩子因為家庭原因，心理受到傷害，老師也很難看出來，又該怎么辦？”張太琴和同事們有些犯難。

　　吳蓉認為，教育部門應盡快聯合公安等部門制定詳細的實施細則，這樣才便于幼兒園開展工作。

　　要安全還是要游戲活動，如何平衡？

　　對多數家長而言，孩子在幼兒園的生命安全是他們最關心的。新《規程》增加了對幼兒的安全教育這一條款，要求幼兒園定期組織開展事故預防演練活動，要求教師具備一定的安全常識和急救知識。

　　“這對幼兒園教師提出了更高的要求，我們不但要具備一定的醫學常識，而且還要關注幼兒的一舉一動。之前園里有一個孩子在戶外活動間隙飲水，老師感覺不對頭，及時發現瓶中被家長偷偷放了頭孢。這樣的事件，教師都需要時刻關注、細心觀察。”余琳說。

　　新《規程》提到“幼兒園應當投保校方責任險”，余琳認為，這有利于幼兒園開展工作，“我們今后會更加積極地開展游戲活動，讓小朋友快樂成長，這也是《規程》的要求。”

　　但是一些幼兒園為了避免不必要的糾紛，很多時候停止開展戶外活動。“上學期我帶孩子到戶外做簡單的游戲，一個小朋友摔倒了，本來不嚴重，但是家長趕到幼兒園，不依不饒，鬧得很不愉快，幼兒園還進行了賠償。自那以后，園長就讓老師們盡量不要搞戶外活動了，多一事不如少一事。”成都市一所私立幼兒園的張老師，談起此事仍覺得十分委屈。

　　如何在遵守新《規程》時既保障幼兒的生命安全，又不過于謹小慎微，因噎廢食，仍需進一步探索。不少幼兒教師都期待在《規程》之外，有更詳細的“指導綱要”推出，以便開展工作，同時也期望家長能多一份信任。

　　幼兒教育不只是幼兒園的事

　　有的幼兒教師感嘆，新《規程》對教師的要求更加細致，跟上了時代，如在家長委員會工作方面，主要任務有“發揮家長的專業和資源優勢，支持幼兒園保育教育工作”，但是家長如果不愿參與幼兒園的工作怎么辦。

　　西蜀實驗幼兒園教師程露認為，不光教師的觀念要轉變，家長的觀念也應該隨著時代而變化。有些家長以為，把孩子送到幼兒園，一切都是幼兒園的事了，“把老師當成保姆，自己什么都不管”。

　　“現在孕婦去醫院生育要參加醫院的培訓，幼兒的家庭教育是否也可以參照這一做法，比如開展社區教育，對育兒父母進行培訓。”張太琴說。

　　吳蓉認為，按照新《規程》的要求和精神，家長和教師的聯系應該更加密切。“以前各幼兒園有針對家長的培訓和座談會，但是各園標準不一，很難推行下去。”

　　如何調動家長積極參與到幼兒園工作中來，讓不少幼兒園教師操心不已。而農村中的情況則可能更不理想。

　　四川省巴中市一個村級幼兒園的李老師告訴記者：“村里留守兒童多，基本上都是爺爺奶奶帶，溝通起來很困難。”他覺得，只有國家加大投入力度，由專業的教師來教學，搞好鄉村教育，提高鄉村居民的文化素養，才能促進家校合力，讓幼兒健康成長。（中國教育報記者記者 倪秀 實習生 何文鑫 ）