“美國等發(fā)達(dá)國家紛紛實施‘再工業(yè)化’戰(zhàn)略，重塑制造業(yè)競爭新優(yōu)勢。我國制造業(yè)面臨發(fā)達(dá)國家和其他發(fā)展中國家‘雙向擠壓’的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。”全國人大代表、天津大學(xué)校長李家俊在兩會期間接受《中國科學(xué)報》記者采訪時表示，《中國制造2025》正是我國應(yīng)對挑戰(zhàn)，從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略規(guī)劃。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國，核心是創(chuàng)新，根本是人才。

然而，對于中國高端工程技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，李家俊表現(xiàn)出重重憂慮。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國重點工科大學(xué)培養(yǎng)的各行業(yè)具有碩士以上學(xué)歷的高水平工程技術(shù)人才，只占制造業(yè)企業(yè)人力資源總量的2%，遠(yuǎn)未達(dá)到《中國制造2025》的要求。

為此，今年兩會，李家俊代表中國卓越大學(xué)聯(lián)盟（以工科為特色的北京理工大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等9所國家“985工程”大學(xué)，也稱“E9”）的9位校長，提出了《加快培養(yǎng)高端工程技術(shù)人才 支撐中國制造2025》的議案。

議案提出，當(dāng)前我國制造業(yè)人才資源總量不足，人才結(jié)構(gòu)矛盾突出；工程人才培養(yǎng)體系尚未健全，協(xié)同育人意識薄弱；同時，對以“人才為本”建設(shè)制造強(qiáng)國的認(rèn)識和投入不足。

為此，經(jīng)過與其他高校校長充分討論，李家俊代表卓越大學(xué)聯(lián)盟提出了以下建議。

首先，打造“全鏈條”工程人才培養(yǎng)體系。包括建立和完善制造業(yè)相關(guān)人才標(biāo)準(zhǔn)體系，改革企業(yè)職稱評聘機(jī)制，建立制造業(yè)工程師執(zhí)業(yè)資格制度，加快工程師認(rèn)證與國際市場接軌。其次，進(jìn)一步激發(fā)和釋放重點工科高校辦學(xué)活力，建立企業(yè)行業(yè)參與大學(xué)人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。再次，加大對制造業(yè)工程人才培養(yǎng)的支持力度，出臺國家政策，落實工程人才培養(yǎng)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。最后，建立分類培養(yǎng)、分類評價體系，扎實建設(shè)具有中國特色的世界一流大學(xué)，為“中國制造2025”貢獻(xiàn)力量。（記者崔雪芹）

《中國科學(xué)報》 (2016-03-10 第1版 要聞)