鄭方元

一眨眼，孩子已經上初三了，回顧一路走過的點點滴滴，感慨良多，一時卻又不知從何說起，最大的感觸就是：建立原則并努力遵守是孩子健康快樂成長的必需品。

從孩子呱呱墜地，家庭的焦點就集中在這唯一的寶貝身上：孩子的一顰一笑牽動著我們的神經，唯恐一眼看不到就出了什么閃失。教育上當然也是從“娃娃抓起”，從搖籃起就經常放兒歌、聽音樂、講畫書，不管聽不聽得懂，至少是一個親子交流的機會，她很享受，我們也很享受。

上學之前，我們以培養好習慣為主：經過一兩歲的學習表達的過程，孩子進入急于表達的幼兒期，開始表明她需要什么，這個時期我們往往是愛意泛濫，有求必應。但是，孩子不買不走的態度讓我們開始反思自己的行為：孩子的欲望因我們的寵溺而膨脹。于是我們開始制定規則：每次去超市她只能買三樣，不但多了不買，不健康不合理也不買，鬧了則一樣也不買，言出必行。漸漸地，她明白了：做事做人是應該有原則的，無理取鬧并不能達到目的，不能為所欲為。

“學習從娃娃抓起”。這并不是逼著她非要學習某樣技能，而是有意識的告訴她就像大人需要上班一樣，孩子需要學習以適應將來，而且學習是快樂的。比如剛學說話時，我念，她聽。幾遍以后，她就開始調動并不熟練的舌頭跟著發聲。至今還記得她那小嘴鸚鵡學舌一樣一張一合、努力發出相似的音后“咯咯”的笑，滿臉的喜悅和驕傲。我相信，她此刻體會到了快樂。

我們經常帶她到野外呼吸新鮮空氣，爬爬山，見識莊稼的成長，接觸小動物，讓她時刻保持好奇心；隨時隨地看到熟悉的數字和文字，會讓她找一找：一個瓜子，一個擁抱，或是一個甜甜的吻都可以是獎勵，都讓她體會到學習的快樂。慢慢地她能和我們分享讀書的快樂，而且通過故事明白了是非，樹立做事原則，學會“己所不欲，勿施于人”。通過讀書，她知道：世界不僅是周圍發生的家長里短，還有波瀾壯闊、跌宕起伏的歷史和現實，要想知道的更多，必須自己在其中探索。

看著孩子健康成長，我們在欣慰的同時，也在觀察、反思一些網上和身邊的行為：衣服一件件往家買，以至于很多標簽沒拆就小了；生活中不顧家中實際情況，無底線的有求必應和所有事情的大包大攬；教育上不是關注過度，不給孩子自己發展的空間，就是放任自流，一切交給老師和學校，任由孩子在電子產品前流連忘返。這些導致一些孩子沒有合適的衣服寧愿不出門；一些孩子不顧家庭的承受能力要吃要穿要名牌，和同學聚在一起不是討論學習，而是看誰新潮、看誰游戲級別高；還有一些孩子心靈脆弱，受不了一丁點委屈，愛耍小性子，不理解別人的感受，甚至離家出走，導致不可預測的后果。。。。。。

究其原因，社會的復雜多變、孩子受到的誘惑太多是其中一個原因，但家長無原則的溺愛是主因，沒有給孩子劃定界限，告知其應該“有所為，有所不為”，否則將受到懲罰。在這些“愛”的行為放縱下，孩子欲望不斷膨脹，逐漸分不清虛擬和現實，接觸不到自然，失去最可貴的本真，不知道那些不可以做，迷失在眼花繚亂的歧途中。

所以，為了我們的掌上明珠健康成長，也為了我們無憂的將來，是時候給孩子們畫一個規則的圈子，要求他們遵守這些原則了，既因為他們終將走向社會，社會不會將就他們，也因為：自己的孩子，只能自己負責！

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�ot��h�Ii��體;mso-ascii-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-font-family: "Times New Roman"\'>家庭教育應該是開放的，媽媽良好的行為處事應該讓孩子看到，這樣孩子才能接收到這方面的信息，并在耳濡目染、潛移默化中逐步內化為自己的行為標準。