“少年若天性，習慣成自然”，兒童時期是培養孩子良好習慣的最佳時期。毋庸置疑，好的習慣的養成將使孩子受益終身，而壞習慣如同難以拔除的原上野草，恣意侵占擾亂身體與生活的和諧。培根曾說：“習慣如果是在幼年就開始，那就是最完美的習慣”學校教育對孩子良好習慣的培養有不可估量的作用，但也有人說：父母是孩子最好的老師。良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、勞動習慣都需要父母日常的悉心培養與言傳身教。

孩子好的生活習慣的養成，需要父母的榜樣作用。我們都曾讀過《三字經》中的“人之初，性本善；性相近，習相遠”。在中國的家庭生活中這樣的一幕隨處可見，小孩子手里拿著吃的正要往嘴里填，旁邊的大人便會趁機打趣道，給叔叔（阿姨）吃一口好不好？這時的小孩子一般會舉著小手把心愛的東西遞到他（她）的嘴邊。而此時的大人多半會說：“好孩子，真乖，叔叔（阿姨）不喜歡吃這個，還是你自己留著吃吧哈！”久而久之，孩子便形成了一種潛意識：大人吃自己的東西應該是說說而已，哪天要是哪個叔叔阿姨不開竅把孩子的東西給吃了，這孩子說不定就會不解的大哭起來。很多家庭都會把好吃的留給孩子而自己舍不得吃。長此以往，孩子便會養成吃獨食的習慣，并且，“獨”會逐漸擴展到其他領域，變得霸道，獨占，獨享。體會不到與人分享的快樂。顯然，這種方式對孩子的培養是不利的。社會是人與人共同構成的，與他人共享資源是生活的必要組成之一。學會與他人分享將更有利于孩子對人際關系的處理。

孩子學習習慣的培養，更多的是需要家長的監督。畢竟為人父母的我們已經闊別校園多年，不能再給孩子做學習上的榜樣。童年時期是孩子最無憂無慮的時光，大多孩子不懂得怎樣進行勞逸結合，這本也沒有錯，畢竟愛玩是孩子的天性。但是，如果家長不能適當的加以監督，放任自流，孩子便會像脫韁的野馬，此時若再想培養他們良好的學習習慣，難度可想而知。想讓孩子取得優異的成績名列前茅則更是難上加難。因此，我們不妨在平日中多督促孩子，比如，可以規定孩子早上幾點起床讀書，寫完家庭作業能看多久的電視，周末出去玩的時間等等。給孩子在自由的同時，也給了一些限制。這種方式同時滿足了家長和孩子的不同需求。

 孩子衛生習慣的培養，也是需要家長的悉心引導。環境對人的影響是潛移默化的，孟母三遷講究的便是環境對孩子的影響。相信在一個干凈優雅的環境中長大的孩子都不怎么會邋遢；相反，在臟亂差的環境中成長的孩子，能有多愛干凈。作為父母的我們首先要為孩子提供一個好的家庭環境。房子不一定要大要豪華，但一定要整潔舒適。而餐前便后要洗手，不要把污漬弄到衣服上類似這些老生常談的問題，去問孩子他們都是知道的，但做沒做到就是另一回事兒了。媽媽怎么沒洗手啊？那我也不洗了，類似這種心理一旦養成，好的衛生習慣就無從談起。孩子總是善于模仿的，因此家長一定也要養成良好的衛生習慣，在說教的同時，身體力行。

孩子勞動習慣的培養，在于平時的實踐。小孩子一般都比較勤快，對未知事物充滿著好奇，這時候讓他們做些類似掃地，擇菜的活他們總是樂意的。而且讓孩子做些力所能及的勞動，在提升孩子的自理能力的同時，還能培養他們做事的積極性。現在的孩子大都金貴，捧在手里怕掉了，打不得罵不得，讓孩子搬個凳子都怕會累著。其實這樣溺愛孩子，只會讓他們養成好吃懶做的壞毛病，份內之事也會處理的一團糟。這樣方式培養出的孩子想必是沒有競爭力的。所以說，家長一定要放手孩子，讓他們學會自己的事情自己做，而自己，在旁邊做個教導者與幫助者就已經足夠了。

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。孩子習慣的養成，與他的一生息息相關。精巧或拙劣，要看習慣最后是成為他們最好的仆人還是最壞的主人。而這一過程，家長的陪伴和教導都將是必不可少的重要力量。