——教育孩子有感

我家孩子小鵬然，今年六歲，已是上小學的年齡。9月1日，俺送她就讀于駐馬店市學校。事先囑咐好：這所學校是一所歷史悠久、環境優美的好學校，特別是學校的老師和藹可親、教學認真，凡在此學習的小朋友只要和老師努力配合，將來一定能成大器，出于好奇，入學還算順利，但畢竟因年齡小，又因父母寵愛、嬌生慣養而長期養成的過度玩電腦，迷戀玩手機、貪玩、任性等壞毛病，能否很快得到糾正，很快適應新的學習生活，在新的起跑線上是輸還是贏，俺著實放心不下，無奈，也只有看事態的發展了。

一個小小的機會，俺詢問她：學校好嗎？老師好嗎？同學好嗎？紀律嚴嗎？學習困難嗎？各項回答基本還令人滿意。這說明在老師的正確引導下，基本得到了適應，但也有撅嘴的表現：那就是在學校不能玩電腦，不能耍手機、玩游戲。真沒勁！我們也試著引誘開導她：“玩電腦不是壞事，好好上學把知識學好就是為將來更好地玩電腦。你看，爸、媽還有哥哥，經常在電腦上查資料、打字等，玩的那么快，你為什么不會呀？因為你還沒有學好拼音呀，大人們利用電腦可以買、賣，可以畫圖，可以做很多很多事情，你都不會，因為你的數學還沒有學好呀，好好上學，將來你也會懂得很多很多，說不定很快就有你自己的又大又新的電腦呢，在不久的將來，你將成為咱家玩電腦的高手呢”。一陣開導之后，朦朦朧朧的好像有所領悟，表情上顯現出了認可。看來在學校孩子的生活要步入正軌，老師的正確引導必不可少，但相當一部分時間在與家人接觸中，正確的說教和以實際行動給以影響也是非常必要的。

又是一個星期天，夕陽西下的時候俺問她：“一天快過去了，今天玩的開心嗎？作業完成了嗎？”回答很慷慨：“老師說了，作業完不成到學校還可以補”。標準的一腔孩子氣，俺又開導她，“哦，也是一個方法，家庭作業不完成到學校再補，同學們玩去了，自己還要慌慌張張的補作業，是好事還是壞事呢？老師布置的家庭作業應該在學校補還是在家里做呢？一個在家里做，另個到學校補，哪個好呢？哪個會受到老師的表揚，哪個會得到老師批評呢？受表揚光榮還是受批評光榮呢？”看來六歲的孩子也有一定的思維了，她也會有臉紅的時候，馬上就放下手中的玩具寫作業去了。

對一年級，學習上主要是拼音與識字、簡單的運算，這些看來是難不住她，但對初學者，怎樣去認真思考，使作業書寫規范這是面臨的難題，對這些，做父母的也要腳踏實地的給以陪伴、給以示范、給以比較，促使其認真做好每一步才行。只是簡單的一聲吆喝：寫作業去！不行！撕了重做！等等都是達不到應有效果的，況且這些道理對孩子也并非很難接受。

轉眼開學四周多，緊緊張張一月過，孩子收效有多大，身為家長無著落。恰遇國慶節小長假來臨，俺又得以找個成塊的閑暇去了解一下了。晚飯后一家人歡聚一起逗著小鵬然：“然然啊，上學一個月了，學習好嗎？老師教的會嗎？快考試了能取得好成績嗎？要有不會的咋辦呢？”“不會的地方問同學問老師啊”一家人樂得哄堂大笑。俺又告訴她：唯有考試的時候是不允許問同學問老師的，來，現在我們先考考試試吧。通過簡單的測試，知識掌握的還算八八九九。究竟如何，還要待考試之后，畢竟那才是較為有效的衡量手段。

小學一年級是重要的啟蒙教育階段，孩子的天職應是學，而其天性又是玩，怎樣順利的完成這一轉變，老師的作用至關重要，家長的配合必不可少，若把人民教師喻為人類靈魂的工程師，那么我們家長應是這個工程師的堅強助理。兩者相輔相成缺一不可，在此也呼吁全社會尤其是父母們，為了孩子、為了國家、為了未來我們要爭當一名合格的工程師助理。