耿樂天

陪伴孩子一路成長，收獲了很多，也錯失了很多。收獲也好，失誤也罷,過去的歲月不會重來。孩子現在十二歲，上中學了，從這一刻開始，用盡心思，全心全意去修正去彌補曾經教育的缺失，我想還來得及。

一直崇尚開放式教育，所以從小就順應著孩子的天性，他想坐在地上玩就坐在地上,想玩泥巴就玩泥巴,哪怕弄得自己也像個泥人,甚至我會陪著他一起捏泥人;新買來的玩具小汽車想怎么拆就怎么拆;陪他一起花了一個月時間才拼裝好的海盜船也不能只當做工藝品欣賞吧?拆下來想怎么拼裝就怎么拼裝;小伙伴來了也和他隨意拆裝,無拘無束,自由自在。并且也沒有給他報過名目繁多的各種學習班,就這樣輕松快樂地沒有任何壓力地度過了幸福的童年歲月。

快樂的成長歲月里也伴隨著一些煩惱。由于工作的原因，我經常出差，孩子總是早上起來就找不到媽媽了，以至于三四歲的他竟然不敢踏實的睡覺，問他為什么不睡覺呢?他告訴我說：“我不睡，睡著了就找不到媽媽了。”聽起來讓我倍感心酸和愧疚。記得有一次去成都學習，學習結束后，當地的朋友一再熱情邀請我們去峨眉山等景區游玩,隨行的同事也都想趁此機會在那停留幾天,好好放松一下。學習結束當晚接到五歲兒子打來的電話，電話那頭兒子稚嫩的童音輕聲細語：“媽媽，我想你了，早點回來。”放下電話又用手機發來一條短信再次叮囑：“媽咪，你吃點飯，照顧好自己,開完會早點回來，我想你了，愛你的寶貝，天天。”（后來才知道，電話和信息都是他自己撥，自己寫的，怕影響爺爺奶奶還鉆進被窩小聲的說話）無比的感動幼小的孩子貼心的關懷,也深深的愧疚,讓孩子承受一次次的別離。鼻子一酸，淚珠滾落下來。于是當即決定，哪也不去玩兒了，立刻回家。所以當晚就趕上成都回駐馬店最后一次列車，盡管連坐票都沒有,得站上二十幾個小時,但那一刻只想以最快的速度回到孩子身邊。無奈的出差伴隨著孩子的成長，從三四歲開始出差的時候送到爺爺家到七八歲不想去就能獨自一個人呆在家里，到現在完全可以一個人在家里，并且還能按時上學，按時睡覺，也能照顧自己，還會簡單的煮面,煎雞蛋,所以也歪打正著的鍛煉了他的獨立能力，以至于我們家屬院的家長們都把他當作教育孩子的榜樣了。

孩子也很喜歡讀書,從他還不會說話開始我就用五彩的故事書給他翻看著講故事。說來也奇怪,只要讓他看到花花綠綠的故事書連哭鬧都會立即停止。長大一點就帶著他到書店了,那里有讀不完的故事書,再長大一些就可以看著拼音自己讀故事書講故事了,因此也有了喜歡讀書的習慣。遺憾的是從孩子上學后我就很少陪著他閱讀了,深感自責。最近聽中學教育專家講座提到,陪伴孩子閱讀是無比重要的教育內容。所以我也放下了繁雜的事務,重新捧起書陪伴孩子一起享受閱讀的快樂,一起討論,一起分享,一起收獲,并將堅持下去。

有時間的時候也會陪著孩子搜一部經典電影一起欣賞,國內的國外的,感受不同人的不一樣的人生。有段時間我們共同迷戀上了《變形記》,這是湖南衛視精心打造的一檔教育意義深遠的被稱之為“新生態的教育”的節目。在節目中進行真實的人物角色互換到生活當中,讓他們真正體驗對方世界的大小風云，品察對方思想最微妙的情緒觸動。用換位思考的思維模式和換位生活的真實體驗,“體驗不同人生，達到改善關系、解決矛盾、收獲教益的目的。我們就趁著中午或者晚上用餐的時候共同感受著一個個孩子的蛻變。

回憶,點點滴滴記錄著孩子的成長,剛上學的時候,孩子字寫得很差,成績不好,也和同學打架,經常受老師批評，我也缺乏耐心的吵過他，恐嚇過他。其中有一件事至今仍然讓我感到懊悔和自責,一次孩子有道數學題不會寫，一直給他憋到凌晨兩點，孩子又急又怕，又困，腦子都糊涂了，回想起來這種簡單粗暴的教育方式真是很失敗,也對孩子造成了深深的傷害和不良的影響。

為了有更好的學習環境,二年級給他轉到了第二十一小學，因為聽說這是一所心理素質教育的試點學校。我想孩子的成長不僅僅是學習書本知識，考高分，重要的還包括心理素質的教育和成長。陪同孩子在新的環境里,共同成長,共同改變,看著孩子字體越來越工整了,成績也提高了,也能處理好和同學之間的關系了,無比欣慰。五六年級的時候男女同學開始劃清界限,對性別也敏感起來,有的時候同學們會八卦一些男女同學之間的事，孩子回來都喜歡與我分享,比如說哪個男同學和哪個女同學關系好了，甚至孩子自己也會說喜歡哪個女同學了等等，我聽起來不會大驚失色，也不會把這種喜歡當作是早熟,早戀,更不會去貶損他們，只是很平和的帶著引導性的問他:喜歡那個女孩子什么呢?是學習好?品德好?還是什么呢?并且告訴他,這種喜歡是欣賞美的表現,任何一種美好的事物都需要欣賞,很正常,而不是不良行為，所以他會很坦然，很自然的面對和過度這個時期。

對于孩子迷戀電腦游戲,應該是讓很多父母都非常頭疼的事,我兒子也不例外,他從幾歲的時候就在電腦上看動畫,看電影,不知道什么時候開始學會了打游戲。最初是玩一個人開賽車的游戲,后來升級為和伙伴們共同合作玩一些打斗拼殺類的游戲。同時還學會了用拼音打字,開始打一個字要趴在鍵盤上找半天拼音,不知不覺打字已經非常熟練了。說實話,對游戲一竅不通,絲毫沒有興趣的我看著他手腦并用熟練的操控著鍵盤,掌控著全局,還真是挺佩服的。看著他游戲時高度專注,又極其興奮的樣兒,還真是不忍心打攪,但又不無擔心,所以也總是對他橫加指責,用家長的權威勒令禁止。于是孩子開始學會與我斗智斗勇,極盡斡旋之能事或軟磨硬泡,或交換條件,見縫插針的找著各種機會,弄得我隨時都會落進他的小圈套,于是我也不得不妥協,讓步,就這樣矛盾著,糾結著,碰撞著,一路走來發現很多時候雖然是也讓孩子玩了,卻又讓他玩得提心吊膽,玩也掃興,不玩更敗興。后來從多方面總結學會了用時間去約定,感覺我和孩子都輕松了。從低年級每天玩半個小時,到每個周末玩兩個小時,逐漸縮短時間,已經形成了規矩。孩子也自覺遵守著,自我約束著,哪怕他一個人在家,也會自我控制。升入初中了,開學前,我就計劃著讓孩子從此告別游戲,全身心的投入到緊張的中學學習生活。于是一遍又一遍地提醒著孩子:“以后不能再玩游戲了。”能感覺到他的失落。開學第一周,周末,孩子在周六就把作業全部完成了,周日還復習了一周所學的所有科目,然后開始央求我,在他的軟磨硬泡下,我最終還是妥協了,看著孩子高興得不能自已,忽然間有個聲音在悄悄的問自己:“制定這樣的規矩,是不是太過份了?” 游戲或許也是他放松緊張學習壓力的一種方式吧?為什么做為家長總是居高臨下的無情的剝奪孩子們享受樂趣的權利呢?不是都倡導快樂的學習,快樂的生活嘛!

升入中學了，帶著對新學校無比向往的激動，興奮和美好的期待，也充滿了好奇和希望。但是接下來一連串的問題深深的撞擊著這個十二歲孩子的心靈。比如:開學前兩天的跑步訓練首先就讓他體驗到了鍛煉身體的艱苦,感覺有些失落;班主任關于“剃頭事件”所體現出來的管理的嚴格,感覺有些失落;開學的第一天，同學們自我介紹讓他大開眼界，用他的話說：班里都是神人啊！有鋼琴比賽全國第一名的，有作文競賽獲獎的，有吉他演奏過五級的......等等.等等,讓他看到了自己的差距,感覺有些失落；想想全年級一千多名同學，自己還能占到第幾名呢？有些失落......回想小學時，曾經也是班里的頂梁柱，也是老師和家長的驕傲啊！這怎么一下子找不到自己的位置了呢?信心消失殆盡，失落啊！這一系列的問題都凝結成了深深的心結，迷茫,困惑,彷徨,憂慮,矛盾,糾結,無助,灰心而又不甘心。此刻,我深深理解孩子。這是最需要家長撫慰的時刻，這是最需要家長鼓勵的時刻，更是需要家長積極引導，給予正確方法和指明方向的時刻，這是最需要家長給予孩子信心和信念的時刻，所以我不得不重視這個關鍵的時刻，迅速調整了工作時間,每天適時與孩子溝通，交流，適時進行思想引導，開導,并幫他精心挑選學習資料，幫助他找學習方法,幫他合理安排學習時間，有效提高學習和作業效率。而且從小學開始就從來不陪伴孩子寫作業,甚至都不檢查作業,現在雖然作業還是他獨立完成,但會陪伴他一起練習,復習,聽寫。還有小學就自己騎車上學的他,現在我親自接送。這一切都只為了用我的實際行動讓他感受到媽媽的愛,媽媽的理解,媽媽的關注,和媽媽的支持與幫助,讓他更有勇氣去面對這一系列的挑戰。開學兩周多，已經漸漸形成學習規律了。而且每天都會主動和我分享在校的點點滴滴，剛開學要競選班干部他說不想參加競選,怕耽誤學習,我給予孩子的是理解,(因為小學時經常聽他說:同學給他背課文,總是會占用他很多很多時間)所以沒有指責并尊重他的選擇。他說:班主任老師如何嚴厲,并且每節課都在班級里。我暗自慶幸,告訴他那是班主任負責任他應該感激和慶幸遇見這么好的老師。他說同學之間關系更好相處,更加融洽了,男女同學之間不再有明顯的界限了,我告訴他,同學們都長大了,更加懂事了,并且很多家長素質更高,家教更好了,也值得慶幸。雖然幾次測試，除了單詞滿分，其他都不理想，讓他有些著急,有些沮喪,我就幫他共同分析原因，找出不足的地方及時改進,并教會他運用好學習資料，他也越來越有趕上來的信心和超越的決心了。這樣有意識的用正面的積極的思想去引導他,意在讓他更加熱愛學校,熱愛老師,熱愛同學,也熱愛我們溫馨的家,讓他真正的能早上愿意上學,晚上愿意回家。

同時我自己也在不斷的學習著,改變著,前幾天看到一篇題目為《中國家長一心當豬,卻要望子成龍》的文章,題目看起來雖然有點過激,但卻真實反映了中國式家長的教育誤區,值得反思。孩子是否優秀,家長身教起著決定性的作用。因為榜樣的力量是無窮的!所以我也將會與孩子共同進步,給孩子最好的身教——優秀的媽媽。親愛的孩子,媽媽也將一如既往的用心用愛陪伴著你,從學習上打下堅實的基礎，備戰中考!備戰高考 !從人格上打造一個活潑 ,開朗,陽光,自信的男孩,堅強,勇敢的備戰人生！