孟凡娟

自古以來對孩子的教育問題永遠是那么的令我們頭疼，孩子們有時突然的一個異常舉動都會讓我們始料不及，以至于搞得我們不知所措，焦頭爛額。 

我的孩子是個正處于叛逆期的孩子，進入七年級以來，她變得敏感、任性、暴躁又驕縱，有時候我們的一句話——當然是我們感覺對她的成長有利的一句話，都會讓她變得暴跳如雷，她對我們說的最多的一句話是：“不是我不給你們溝通，而是我說的話你們根本聽不懂，和你們根本沒有共同語言，我寧愿自言自語。”她的這種反常舉動讓我們無所適從，我們只有小心翼翼的盡量不去觸碰她。突然有一天，她的班主任張老師打來電話，說她的成績下滑的厲害，以至于連續兩次數學僅得了八十多分。這是我所始料不及的。我的孩子的成績一直是我們的驕傲，自上學以來，一直是班級前幾名的孩子，一聽說孩子成績下滑的如此厲害我們都慌了。當時已經面臨著期中考試。我不容置疑的對孩子進行了加壓政策，每天讓孩子做大量的題，除了做題，就是背書。孩子也是覺得自己的成績下滑而覺得理虧，也不再反抗，讓怎么學就怎么學，經過一番惡戰，孩子期中考試取得了班級第一名的好成績，孩子自己也沒想到會考的這么好。更高興的是我，我曾沾沾自喜的認為是我的題海戰術和加壓政策讓孩子成績有了突飛猛進。然而我錯了，接下來孩子對我的這種做法開始抵觸，最糟糕的是臨近期末考試的時候，她居然對老師的復習計劃不聞不問，對我的監督反感到甚至不愿看到我去她的房間。每天不是把自己一個人關在房間里聊天就是去外面玩，讓我抓不到她，結果期末考試考了個一塌糊涂。成績一下來，她傻了，我懵了。后來。我找她談了心，我才知道是我太過于我，完全為了成績而忽略孩子本身，特別是對于叛逆期、青春期的孩子，我們更要注意方法。過后很長一段時間，我只告訴她讓她自己放松心情去看待這次的成績，自己去找原因，去總結經驗教訓，我說我相信她。結果有一天，她突然對我說：“媽，給我去買一套八年級的資料吧，我想學習。”我笑了，故意問她為什么，她只說了句：“媽，別管了，看我八年級的表現吧”。我曾經看到過一副，畫上是兩個成績很一般的孩子和他們的家長。就叫他們學生A和學生B吧。其中學生A每次成績一下來不管學生考得怎樣家長都會說：“孩子，別灰心，只要你努力了盡力了就好了，我相信你是最棒的 ”。而學生B的家長就是截然相反的態度，又打又罵。說孩子笨，考的成績丟人等等讓孩子嚇得大氣都不敢出。結果，學生A家長的態度讓孩子有了自信和信心，成績也自然的慢慢有了提高，以至后來越來越好。而學生B呢，家長的態度無形中給了他很大的壓力，孩子很壓抑、自卑。以至于后來以考試就害怕，成績自然也不好，進而形成惡性循環。對孩子的身心倒成了很大的傷害。

現在八年級已經開學 ，我不知道我的孩子的學習成績會這樣，但我知道，我應該多給她信任和鼓勵。我們以前的那種“棍棒底下出孝子”理論好像已經行不通了?，F在的孩子接觸東西比我們小時候接觸的東西要多得多，他們腦袋里好多稀奇古怪的想法都是我們那個年代無法接受的，但對于他們來說是對的，對于現在的這個社會也許是成立的。所以，我覺得我應該適當的放開我的孩子，給他自由的空間，給他發揮自己的自由。我會站在她的身后，看著她，關注著她。我們應該相信孩子長大了，她會學著安排她自己的學習和生活。

我相信我的信任會是孩子前進的動力，會讓她越來越好。