取消小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課 “遵循規(guī)律”O(jiān)R“嘩眾取寵”

取消小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課 “遵循規(guī)律”OR“嘩眾取寵”

    近日，山東聊城一所公立小學(xué)取消一二年級(jí)數(shù)學(xué)課，補(bǔ)充朗誦、國(guó)學(xué)、書(shū)法等課程，引發(fā)社會(huì)各界輿論一片嘩然。該校校長(zhǎng)回應(yīng)稱(chēng)，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程并不適合低年級(jí)學(xué)生。

　　語(yǔ)數(shù)英向來(lái)是中小學(xué)“標(biāo)配”，取消小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)，是荒謬之舉還是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律呢？在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，這種改革會(huì)否給升學(xué)帶來(lái)影響？連日來(lái)，記者采訪了省內(nèi)部分在校師生。

　　支持：適應(yīng)身心發(fā)展

　　取消一二年級(jí)數(shù)學(xué)課的消息在網(wǎng)上一發(fā)出，網(wǎng)友“在眼睛里在夢(mèng)里”便在網(wǎng)上發(fā)布心情：“時(shí)光機(jī)請(qǐng)帶我回去。”在武夷山市讀一年級(jí)的李辰可則說(shuō)：“如果不學(xué)數(shù)學(xué)，我就可以和小朋友們一起去玩了。”她的直觀感受是，每天放學(xué)后參加作業(yè)輔導(dǎo)班時(shí)，她問(wèn)得最多的問(wèn)題就是數(shù)學(xué)了。

　　不可否認(rèn)，近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教育奧賽化、起跑線教育理念興起，數(shù)學(xué)課程難度有一定的提升，經(jīng)常出現(xiàn)“做題全家上陣”的局面。網(wǎng)友“兔子剪短了一只耳朵”回憶起自己教讀小學(xué)的侄兒寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，“心有余悸”。他認(rèn)為，一些小學(xué)數(shù)學(xué)題偏難，不利于激發(fā)小孩子學(xué)習(xí)興趣，甚至可能產(chǎn)生反抗情緒。網(wǎng)友“咸咸il”則表示：“想當(dāng)年數(shù)學(xué)還是很不錯(cuò)的，現(xiàn)在有些小學(xué)生的題目我都不會(huì)做了。”

　　“小孩子5到8歲記憶力最好，不妨利用這段時(shí)間多學(xué)些語(yǔ)文知識(shí)。”微博網(wǎng)友“CrispGS”認(rèn)為，既然兒童的記憶性好、邏輯性差，那就適應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律。如此心態(tài)也在高校學(xué)生中引起共鳴，福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)生陳新芳就表示：“慢慢走，或許可以走得更遠(yuǎn)。”

　　同時(shí)，還有不少網(wǎng)友認(rèn)為，情商對(duì)孩子的成長(zhǎng)越來(lái)越重要，有必要從小注重培養(yǎng)，對(duì)國(guó)學(xué)等語(yǔ)文思維的強(qiáng)調(diào)也未嘗不可。

　　反對(duì)：適用面有限

　　“這在我們學(xué)校是不可能的。”現(xiàn)任教武夷山市興田中心小學(xué)的夏小明當(dāng)了10多年的小學(xué)老師，聽(tīng)說(shuō)有學(xué)校取消低年級(jí)數(shù)學(xué)課，第一反應(yīng)是“不可能”：“在農(nóng)村，小學(xué)升學(xué)壓力太重，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)此有意見(jiàn)。”

　　在網(wǎng)上和夏老師一樣持懷疑態(tài)度的并不在少數(shù)。微博網(wǎng)友“風(fēng)疏軒影47”認(rèn)為，在小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)中，僅靠游戲等接觸數(shù)學(xué)，沒(méi)有后續(xù)教學(xué)措施，如何與從小學(xué)奧數(shù)的“社會(huì)精英”站在同一起跑線？“數(shù)學(xué)課上不上，培訓(xùn)照樣上。”網(wǎng)友“周夢(mèng)荻”的觀點(diǎn)則更為犀利。

　　山西運(yùn)城即將退休的肖老師也表達(dá)了類(lèi)似的觀點(diǎn)，她認(rèn)為，這只是個(gè)例，適用面有限，很難推廣。很多學(xué)校不具備推廣的條件，具體成效如何更值得觀察。泉州市晉江市壩頭小學(xué)的語(yǔ)文老師謝老師也認(rèn)為“改革或許過(guò)于激進(jìn)”。在她看來(lái)，國(guó)學(xué)教育的確需要加強(qiáng)，但不一定需要這種“有你無(wú)我”的方式，或許只是教育方法的問(wèn)題。

　　就讀華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的福建籍學(xué)生陳偉超，對(duì)其小學(xué)時(shí)代的數(shù)學(xué)都是滿滿的回憶。對(duì)于出生泉州市南安偏遠(yuǎn)農(nóng)村的他而言，小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候還沒(méi)有英語(yǔ)，只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課，那時(shí)候琢磨數(shù)學(xué)題是空閑時(shí)間不多的樂(lè)趣之一。同時(shí)，記者隨機(jī)調(diào)查省內(nèi)數(shù)所高校20多名學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)時(shí)代的教育，70％以上的學(xué)生回憶是美好的。

　　專(zhuān)家：改革還需謹(jǐn)慎

　　“這一改革可以說(shuō)是不盡合理、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?rdquo;福州大學(xué)新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所所長(zhǎng)舒展認(rèn)為，過(guò)于注重奧數(shù)是揠苗助長(zhǎng)，取消教學(xué)的改革未嘗不是矯枉過(guò)正。設(shè)計(jì)改革是門(mén)科學(xué)，不是什么人都能做的，改革還需三思而后行。

　　“過(guò)去都是用國(guó)家統(tǒng)一的教材，現(xiàn)在各個(gè)地方可以用本土教材了，改革的勇氣需要給予好評(píng)。”福建電大公共教育管理系主任趙容認(rèn)為，敢于突破的精神是值得肯定的。同時(shí)，她還表示，數(shù)學(xué)向來(lái)是我國(guó)教育的強(qiáng)項(xiàng)，這一點(diǎn)是為國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的。從教學(xué)難度來(lái)看，難度的拔高主要是在初高中。對(duì)小孩子的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)需要等待，這個(gè)時(shí)間可能是5年或者10年。改革也需要一定的時(shí)間來(lái)印證，從大環(huán)境來(lái)看，目前的這項(xiàng)舉動(dòng)，家長(zhǎng)和教育改革者的壓力都會(huì)很大。“改革還需要高校的深入調(diào)研，也需要政府部門(mén)的關(guān)注。”她認(rèn)為。（本網(wǎng)記者 鄭曉丹 實(shí)習(xí)生 周建鵬）