取消小學低年級數學課 “遵循規律”OR“嘩眾取寵”

    近日，山東聊城一所公立小學取消一二年級數學課，補充朗誦、國學、書法等課程，引發社會各界輿論一片嘩然。該校校長回應稱，邏輯性強的數學課程并不適合低年級學生。

　　語數英向來是中小學“標配”，取消小學低年級數學，是荒謬之舉還是適應學生身心發展規律呢？在學業競爭加劇的情況下，這種改革會否給升學帶來影響？連日來，記者采訪了省內部分在校師生。

　　支持：適應身心發展

　　取消一二年級數學課的消息在網上一發出，網友“在眼睛里在夢里”便在網上發布心情：“時光機請帶我回去。”在武夷山市讀一年級的李辰可則說：“如果不學數學，我就可以和小朋友們一起去玩了。”她的直觀感受是，每天放學后參加作業輔導班時，她問得最多的問題就是數學了。

　　不可否認，近年來小學數學教育奧賽化、起跑線教育理念興起，數學課程難度有一定的提升，經常出現“做題全家上陣”的局面。網友“兔子剪短了一只耳朵”回憶起自己教讀小學的侄兒寫作業的經歷，“心有余悸”。他認為，一些小學數學題偏難，不利于激發小孩子學習興趣，甚至可能產生反抗情緒。網友“咸咸il”則表示：“想當年數學還是很不錯的，現在有些小學生的題目我都不會做了。”

　　“小孩子5到8歲記憶力最好，不妨利用這段時間多學些語文知識。”微博網友“CrispGS”認為，既然兒童的記憶性好、邏輯性差，那就適應孩子的身心發展規律。如此心態也在高校學生中引起共鳴，福建農林大學學生陳新芳就表示：“慢慢走，或許可以走得更遠。”

　　同時，還有不少網友認為，情商對孩子的成長越來越重要，有必要從小注重培養，對國學等語文思維的強調也未嘗不可。

　　反對：適用面有限

　　“這在我們學校是不可能的。”現任教武夷山市興田中心小學的夏小明當了10多年的小學老師，聽說有學校取消低年級數學課，第一反應是“不可能”：“在農村，小學升學壓力太重，家長會對此有意見。”

　　在網上和夏老師一樣持懷疑態度的并不在少數。微博網友“風疏軒影47”認為，在小學一二年級的教學中，僅靠游戲等接觸數學，沒有后續教學措施，如何與從小學奧數的“社會精英”站在同一起跑線？“數學課上不上，培訓照樣上。”網友“周夢荻”的觀點則更為犀利。

　　山西運城即將退休的肖老師也表達了類似的觀點，她認為，這只是個例，適用面有限，很難推廣。很多學校不具備推廣的條件，具體成效如何更值得觀察。泉州市晉江市壩頭小學的語文老師謝老師也認為“改革或許過于激進”。在她看來，國學教育的確需要加強，但不一定需要這種“有你無我”的方式，或許只是教育方法的問題。

　　就讀華南農業大學的福建籍學生陳偉超，對其小學時代的數學都是滿滿的回憶。對于出生泉州市南安偏遠農村的他而言，小學一二年級的時候還沒有英語，只有語文和數學兩門課，那時候琢磨數學題是空閑時間不多的樂趣之一。同時，記者隨機調查省內數所高校20多名學生發現，對于小學時代的教育，70％以上的學生回憶是美好的。

　　專家：改革還需謹慎

　　“這一改革可以說是不盡合理、不嚴謹的。”福州大學新政治經濟學研究所所長舒展認為，過于注重奧數是揠苗助長，取消教學的改革未嘗不是矯枉過正。設計改革是門科學，不是什么人都能做的，改革還需三思而后行。

　　“過去都是用國家統一的教材，現在各個地方可以用本土教材了，改革的勇氣需要給予好評。”福建電大公共教育管理系主任趙容認為，敢于突破的精神是值得肯定的。同時，她還表示，數學向來是我國教育的強項，這一點是為國際社會認可的。從教學難度來看，難度的拔高主要是在初高中。對小孩子的身心發展來說，成長需要等待，這個時間可能是5年或者10年。改革也需要一定的時間來印證，從大環境來看，目前的這項舉動，家長和教育改革者的壓力都會很大。“改革還需要高校的深入調研，也需要政府部門的關注。”她認為。（本網記者 鄭曉丹 實習生 周建鵬）