新華網西寧９月８日電（記者　龐書緯）今年９月１０日是我國第３１個教師節。記者日前在基層中小學采訪發現，被稱為“辛勤園丁”“人類靈魂工程師”的教師，如今卻經常面臨“三大怕”。

　　第一怕：怕孩子出事

　　“２０年前我剛開始教書的時候，經常帶著學生去爬山、踏青，但現在，組織校外活動卻是如履薄冰。”西寧市南大街小學教導處副主任張彥娜說。

　　上述現象并非個別，作為“８０后”教師，西寧市行知小學教導處副主任張世芳向記者講述了去年的一次經歷：

　　當時正值冬天，有個男生感冒了，鼻涕眼淚不停地流。張世芳看著心疼，就準備把給自家孩子買的小兒感冒藥給他吃。

　　“我正準備把藥遞給他，旁邊的老師連忙勸阻。”張世芳說：“過了好幾秒鐘我才回過神兒來，想起這幾年看到、聽到的‘教鬧’，只好把藥收了回來，給孩子家長打了電話，但心里難受了好久。”

　　近年來，鑒于意外傷害事故高發的現實，學生安全越來越成為懸在教師特別是中小學教師頭上的“達摩克利斯之劍”，體育課則成為“重災區”。

　　記者在青海師范大學附屬中學、西寧市南大街小學、行知小學等學校采訪時發現，“跳箱”、鞍馬等體育器械，很多都在庫房中“養老”。多位體育老師告訴記者，如今體育課的目標，已從原先的強身健體“下調”到不出事故。

　　第二怕：怕家長誤解

　　“原先家長把孩子送到學校，都會說‘請老師嚴格管教’。現在竟有家長對老師說‘我孩子學不學不關你事’。”西寧市南大街小學原校長徐維賓說，如今隨著“獨二代”比例越來越高，如何與家長之間更好地溝通，成為一線教師經常面對的難題。

　　“每年高考錄取之后和教師節之前，我手機不敢開機，最怕的就是家長打電話請吃飯。去是肯定不行的，但如果解釋不好，家長很可能會誤解，認為老師對他的孩子有看法。”青海師范大學附屬中學教師張玉軍說。

　　與上述現象形成鮮明對比的，是近年來教師與學生家長關系的功利化。

　　“最典型的是在高二分文理科的時候，有的學生被分到了別的班。個別家長再次見到孩子原先的老師時，甚至裝作不認識，讓人寒心。”西寧市第五中學資深教師張釗不久前接受采訪時說。

　　不少教師告訴記者，近年來，不少家長對孩子成績過度關注，無形中也增加了教師的壓力。

　　“從教學規律的角度來說，初一、初二或高一、高二，應當多進行一些‘打好基礎’、‘培養思維’的學習。但現在有些家長對日常測驗成績特別看重，導致一些探索性的教學活動很難開展。”張玉軍說。

　　第三怕：怕社會冷眼

　　“過去都說‘家有二斗糧，不當孩子王’，現在這種現象并沒有根除，有的老同學見了面，甚至開玩笑說‘你咋當老師了’。”青海省大通縣黃家寨鎮中心學校教師劉田鈞說，如今社會上說起教師這個職業，除了“園丁”等光環之外，更多的印象，卻是收入偏低、發展空間狹小。

　　青海民族大學教育學院院長李子華認為，教師作為一個相對特殊的職業，需要耐得住寂寞，但教師同樣面臨養家的重擔。近年來，基層教師待遇有所提高，但總體依舊缺乏吸引力。

　　“這樣長期下去，勢必影響中小學教師隊伍的穩定和教學后備人才培養。”李子華說。

　　近日，國務院常務會議決定全面推開中小學教師職稱制度改革。作為改革重要內容，將在中小學教師中“設置正高級職稱，改變過分強調論文、學歷傾向，同行專家評審為基礎的評價機制，職稱評審與崗位聘用相結合。”

　　“中小學教師也能參評正高級職稱，對激發教師的積極性、創造性顯而易見。其實對長期堅守在一線的教師來說，在乎的不是‘人類靈魂工程師’的光環，而是我們的職業是否真正得到了尊重，我們的付出是否真正得到了認可。”劉田鈞說。