——校本課程與思想品德教學的結合

目前的初中生大多是獨生子女，他們往往從自我的角度來選擇行為方式而不考慮他人，只知受惠，不知感恩；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任，在一定程度上養成了以自我為中心、自私、貪婪等性格。而初中階段是一個人成長中最重要的一個環節，在這個階段，人的可塑性最強，讓學生學會感恩，他們才能更好地與周圍的人相處和合作，才能讓自己成長為社會所需要的人才，才能讓自己生活地更幸福、快樂！那么我們該如何培養學生的感恩之心呢?　　

一、感恩教育與思想品德教學的結合：

感恩教育要求我們思品教師運用一定的教育方法與手段，挖掘、利用、拓展教材中的感恩教育內容，將對學生知恩、感恩、報恩的人文教育融入到日常教學中。我們要讓感恩教育深入思品課堂，在課堂教學中滲透，讓感恩教育有依托的載體，為學生營造一種感恩教育的氛圍。初中思想品德教材中所表現的“恩”是豐富多彩的，可以分為八大部分：感恩生命、感恩父母、感恩老師 、感恩他人、感恩挫折、感恩社會、感恩自然、感恩祖國。抽取其中幾部分闡述一下我對“感恩教育閃亮思品課堂”的嘗試與探索。                                                                                                                    

第一，感恩父母，回報父母養育之恩。

如《相親相愛一家人》一課，教材通過“不忘父母養育恩”，教育學生知恩、感恩！父母給了我們生命、給了我們無微不至的愛，父母對我們的愛是無私而偉大的！反思自己：作為子女我們在享受這份濃濃的愛時，為什么就體會不到父母的艱辛呢？為什么就感知不到父母的喜好呢？為什么就不能關心、體貼一下自己的父母？為什么就不能幫父母做點微不足道而自己又力所能及的事呢？我們現在的孩子為什么就不能多點感恩之心呢？進而教材又通過《學會與父母溝通》說明孩子與父母之間的關系很重要，學生每天都要和家長打交道，處于青春期的初中生，既受到家長的呵護、享受家庭的親情，又容易與家長產生矛盾，甚至產生逆反心理。解決學生與家長的矛盾，幫助學生感受父母之愛、營造和諧的家庭環境、是健康成長所必需的。我們的教育目的是讓學生學會與父母多溝通，對父母要多體諒他們的用心，多看他們的長處，體會他們的苦衷；對自己，要從親情、道德、責任等多角度嚴格要求自己，學會對父母感恩。知恩于心，報恩于行！課外布置學生完成這樣的作業：今天我為父母做了什么？要求：每天為父母做點小事，（例如：幫父母盛飯、倒開水、倒洗腳水、捶背等）記在自己的日記本上。寫三句就行：第一句：今天我為父母做了什么？第二句：父母的心情怎樣？第三句：我的心情怎樣？監督學生堅持下來，讓他們學會用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用實際行動去回報父母的養育之恩。

第二，感恩老師，感激老師的教育之恩。　　

例如在講授《我愛我師》時，我先讓學生說一說古今中外贊美老師的名言名句以及事跡，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“人類靈魂的工程師”，“陽光底下最光輝的職業”等等，很多贊美教師的句子從學生口中說出。接著，我借題發揮對學生說，教師常常被人們稱為“春蠶”“紅燭”，都反映老師們奉獻精神、犧牲精神，他們不僅把自己的知識毫無保留地傳授給學生，有的甚至連自己的生命也獻給了學生，臺下的學生聽到這里似乎產生了共鳴，我話鋒一轉，可是在我們班卻有很多同學用上課不遵守課堂紀律來回報老師，用抄襲別人作業、考試作弊來回報老師，用頂撞來回報老師……這些都是老師應得的回報嗎？我看見很多平時表現不佳的學生低下了頭。那我們該如何報答自己老師的教誨之恩呢？幾分鐘沉默后，同學們講了很多，記得當時有位 “調皮”學生說，我們應該改掉自己的壞毛病，上課認真聽講、不講廢話、不跟老師對著干；課后努力完成老師布置的作業、努力讀書，用進步的成績來報答老師。這時，班上一片掌聲。我們在上這一課內容時，一定要讓學生認識到老師的苦口婆心都是為他們好，知道天底下老師是無私的，使他們能夠從內心感激老師，把接受老師的教育和認真學習變成自己的自覺行動。懂得尊敬老師、對老師有禮貌，上課認真思考、積極發言，懂得尊重老師的勞動成果，學會感激老師對自己的教育之恩。上了這一項目內容后，我還布置了這樣課外作業：每天寫幾句自我反思，包括：今天我尊重老師了嗎？明天我該怎么做來感激老師的教育之恩？目的是讓學生通過反思來不斷的進步。　　　

總之，充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩，將感恩教育層層深入，不斷擴大其外延和內涵，學生良好的道德品質就會在潛移默化中形成。