師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。

案例簡(jiǎn)述

    小剛，男，13。家庭條件較好。新生注冊(cè)我還未知道他的名字他就開(kāi)始給了我一個(gè)見(jiàn)面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過(guò)的樣子；開(kāi)學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬(wàn)叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無(wú)所謂的樣子也不反駁。

某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂(lè)響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到XX的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過(guò)去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺(jué)他如果能改掉依賴(lài)手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，試著讓他走出虛擬的世界。一開(kāi)始，他還算配合下決心試著改變過(guò)去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！我與其家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語(yǔ)言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過(guò)激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來(lái)越激烈暴躁了。

某天，在數(shù)學(xué)課上，小剛又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評(píng)；語(yǔ)文課被語(yǔ)文老師批評(píng)；任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿(mǎn)意。。。。

   小剛家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來(lái)電話(huà)得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話(huà)詢(xún)問(wèn)后，才鼻清臉腫回到家，說(shuō)是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次日，我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，誰(shuí)知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對(duì)他再次苦口婆心的批評(píng)教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無(wú)所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。

    小剛可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶(hù)，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類(lèi)拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿(mǎn)足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專(zhuān)心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但 同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿(mǎn)足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

    給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，要我?guī)兔幔?span lang="EN-US">”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣(mài)力地去做并且做得很好。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。

俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使像小剛這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

    對(duì)于這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過(guò)來(lái)，扭是扭不過(guò)來(lái)的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。

對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表?yè)P(yáng)、關(guān)注。總希望自己成為焦點(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過(guò)分自我、追求個(gè)性的問(wèn)題。就像小剛吧，他善于表現(xiàn)，愛(ài)出風(fēng)頭，體育方面有特長(zhǎng)，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動(dòng)，從隊(duì)形、隊(duì)列安排，到動(dòng)作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會(huì)要做好一件事是多么不容易。通過(guò)這些活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了，班里評(píng)學(xué)雷鋒積極分子時(shí)出乎意料的班委一致同意推薦他。

當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動(dòng)期，難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生所犯的過(guò)錯(cuò)要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說(shuō)服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。

    我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長(zhǎng)通力協(xié)作，來(lái)提高對(duì)學(xué)生教育的效果。

90后的獨(dú)生子女們，是一類(lèi)很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，這些對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)必須要去面對(duì)且永不過(guò)時(shí)的課題。

    當(dāng)時(shí)間僅僅過(guò)去兩個(gè)月時(shí)，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來(lái)后我看到了小剛寫(xiě)的周記：里面有一句非常讓我感動(dòng)：“老師，您什么時(shí)候回來(lái)啊！……老師，星期一又能見(jiàn)到您了，我非常高興！”還知道用尊稱(chēng)了。

我看后非常動(dòng)容，有一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：任何人都沒(méi)有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂(lè)于按照一個(gè)人的本來(lái)面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

    我想我已經(jīng)初步成功了！