曾記得我只教數學課的時候，每天晚上我都會興沖沖的發給學生一張試卷留作當天的作業，還理直氣壯的說數學就需要多練，哪理過學生的怨聲載道。直到我當了班主任才看到學生的苦和累，那一刻我如夢初醒：孩子每天晚上至少寫三個小時的作業，他們單薄的身體吃得消嗎，他們快樂嗎？我也是孩子的母親，我了解孩子的心聲嗎？

無意中讀到了亞里士多德的名言：生命的本質在于追求快樂。使生命快樂的途徑有兩條：第一，發現使你快樂的時光，增加它；第二，發現使你不快樂的時光，減少它。太棒了！我雖然無法改變現狀，但我要從中尋找快樂的陽光，讓孩子們快樂的成長。

平日，我有讀書的習慣，在閱讀中我忘卻了現實中的痛苦與艱難，激勵了我重新鼓起信心和勇氣，是讀書成就了今天的我。想到這些，我豁然開朗：我為何不帶領孩子們走進文學的殿堂，用文學中的真善美來描繪孩子的心靈，擦亮孩子的眼睛，讓孩子在生活和成長中找到燦爛的陽光，擁有快樂和幸福呢？于是，在教七、八年級的學生時每周我都會給孩子們留一節課外閱讀時間，培養孩子讀書的興趣和耐心，并鼓勵他們課下(特別是周末和假期)要擠時間讀一些好書，同時也聯合家長對孩子閱讀的書進行引導和約束，盡可能讓孩子讀到有益的書。孩子們從書中汲取到了甘露，在書中找到了快樂，找到了辨別美與丑的能力。另外，我還經常和孩子們一起討論書中人物的性格與思想，這讓孩子們確立了正確的價值觀與人生觀。孩子們的情感世界豐富了，他們更容易感受到生活中的真善美，也更容易理解家長、老師的教導與批評。去年，一些已經讀大學的學生回來聚會時告訴我說：“老師，大學生活很美，我終于能讀更多的好書了。”我真為這些孩子開心，因為他們找到了屬于自己的快樂。現在，當我在教室里、校園內看到沉醉于書中的孩子，我一樣為他們喝彩，因為他們一定生活在天堂里。閱讀帶給我和孩子們無盡的歡樂和激情，我們期待著更多的閱讀時光。

除了和孩子們一起遨游文學的殿堂，我從不放過任何一個可以給孩快樂的機會，讓他們知道：我無法改變天氣，但我可以改變心情。每天我都要告訴孩子，我今天的心情不錯，也祝你們開心快樂之類的話。然后，我會認真觀察每一個孩子，確認他們都能聚精會神的學習，我才會去做別的事。七年級剛開學時，我發現班里的一個男孩上課老是發呆，課下也磨磨蹭蹭，做什么事都沒有精神。我及時和家長溝通后才知道，他老嫌媽媽啰嗦有些逆反，并且在家也是邋里邋遢的。我思考之后，找到了這個孩子，我問他：“你喜歡體育還是音樂呀？”等了一會兒他才紅著臉說：“沒什么特別喜歡的，只是以前打過乒乓球。”后來在體育課上，我讓一個同學和他較量一番，當然是他打的不錯。我在班里表揚了他，并建議他報個班接著練乒乓球。沒想到他還真去了，過了一段，不但球練得不錯，人也精神了，不用說學習也進步了不少，他還有不快樂的理由嗎？

更有意思的是班里還真有一個孩子像黑柳徹子筆下的小豆豆。每天不是望窗外，就是看老師，要么看漫畫書，問起他來也沒覺得不快樂，只有談起學習他才有些不好意思。這真是愁煞人也，人家不著急學習呀！想來想去，只有拿他的漫畫書說事了。我對他說：“你最喜歡哪一本漫畫呀，你能把里面的重點人物的性格與思想寫出來給我看看嘛？”一周過去了，也沒見到寫給我的東西。我問他，你覺得自己棒嗎，你開心嗎？他無語。我告訴他人想自信，就要讓自己優秀，幫你的人只有你自己。孩子思考了兩天，給我寫了一句話：老師，我知道自己該做什么了，請你相信我。從孩子樸實的話中我讀出了自信和力量。我為每一個孩子的進步而快樂著。

和孩子們一起生活的時光里，雖然有勞累，也有憂愁，但我收獲最多的是快樂。真的希望將來我能在三尺講臺演繹出更多的開心與快樂帶給孩子。