“當——當——”第三節課的鈴聲響了，學生都走進教室，我也隨后走上講臺。

進班后，班長向我匯報：“老師，要勝軍沒有寫完作業就出去了。”班長話音剛落，要勝軍同學就急急忙忙跑進教室來，他滿頭是汗。這時，班長又開口說：“老師，要勝軍沒寫完作業。”還有幾個同學也附和說，“要勝軍沒寫完作業就跑出去玩！”要勝軍同學很委屈，一臉的不高興，嘴里發出“嗯、嗯”的聲音，表示自己的不滿。當時，我感到很吃驚，就問到底怎么回事。原來，要勝軍寫字慢，想去廁所一趟，剛走到半路，聽見上課鈴響又折回來，聽到同學們這樣說他，感到很委屈，于是出現了開頭那一幕。我了解情況后，就說：“同學們，不要再說了，要勝軍其實是想把作業完成，再去廁所。他是一個愛學習的孩子，他并不是想出去玩。”我對要勝軍說：“你現在去廁所吧。”這時，要勝軍臉上出現了笑容，不再委屈了。

這時，我的心情也輕松地笑了。之后我想：學生的感情很脆弱，要時刻注意學生情感的變化，呵護幼小的心靈不受傷害。