望子成龍是絕大部分中國家長的心愿，而中國傳統文化則是助兒女成龍的有機組成部分，自小有國學基礎，也就等于打好了禮儀、修養、言辭、文采、思維、想象力等方面的基礎，也為人生的成功增加了可能性和確定性。

　　然而，教育并不都是以成功為目的，或者說以世俗認為的成功為目的，尤其對于中國的傳統教育而言。今天我們還是以《增廣賢文》為例進行說明。

　　君子固窮，小人窮斯濫矣

　　擯棄不講究人品的成功學

　　對于孩子將來人生的設定，必須是全面的，既有順利的一面，然而也會有不順的一面，如果遇到不順利的一面，該持一種什么樣的態度？這就看人品和修養了。

　　《增廣賢文》引用了孟子的名句：“君子固窮，小人窮斯濫矣”，君子在窮困不順利的時候，不喪失道德的底線，而小人一旦窮困不順利，則喪失底線，什么不入流的事情都干得出來。

　　逆境中的道德約束難度很高，如果小時候沒有奠定基礎，長大后很難在逆境中自持。人進入社會之初，往往逆境多于順境，甚至很有可能逆境會伴隨多年，逆境考驗的是意志道德的耐磨性，一個“固”字，體現的就是耐磨性。

　　然而，家長和老師又不可能讓孩子感性地體會將來的逆境，那么，朗朗上口的幾句古訓，則是不錯的預防針。從小就記得“君子固窮，小人窮斯濫矣”，這句話一旦與將來成長中的現實情境結合起來，就會自然地成為一種道德自我約束意識，自動對不良行為設置屏蔽門。

　　人生成功與否在其次，意志道德耐磨與否才重要，沒有后者，也沒有前者。

　　當然，不要將“固窮”理解為安于貧窮、什么也不作為，而是要理解為有道德底線，在什么情況下都堅守良好的人品。有些人就是因為在逆境中產生錯覺，以為只要放棄人品和道德底線就能成功，結果“濫矣”，其結果如何，不說也知道。

　　竹籬茅舍風光好

　　在最平淡的際遇中，都有最不平淡的風光

　　孩子未來的歲月，尤其是長大后的歲月，父母都希望不俗，就算沒有大的成功，但也要取得中位數，就好像一部電影，雖然不追求票房大賣，但至少要令票房持平。人生不說極其精彩，眾人喝彩，但至少也不要被喝倒彩。

　　而要表現不俗，首先就要自己的情趣不俗。《增廣賢文》對于不俗人生境界的總結，除了讀書，也有片言只語涉及，例如“竹籬茅舍風光好”，古代的人認為真正的人生風光，真正的淡定境界，并非在什么豪宅大院富貴人家才能見到，哪怕在“竹籬茅舍”的平凡環境中也能找到，未必要去做其他的貌似更高境界的追求。

　　在“竹籬茅舍”的環境中，蘊育著不平凡的品質、抱負和才能，“庭載棲鳳竹，池養化龍魚”，竹子是平凡物，卻能引來不平凡的鳳凰；魚兒也是平凡物，卻能變成不平凡的龍，總之不俗。教育孩子，未必直接奔著龍鳳而去，而要教育他們能在平凡的環境里，保持不俗的情懷，有高遠的眼光，內在有著引鳳化龍的稟賦，只要有著這樣不俗境界的稟賦，長大后，無論事業成功與否，都不會因為人生的困惑，而被一些所謂的成功大師忽悠。

　　共君一席談 勝讀十年書

　　良好的人際溝通和閱讀體驗，即是成功

　　中國古代士大夫追求的最高人生境界，就是無論何時無論何地，都能夠讀書，“學而時習之，不亦說乎”，人生的最大樂趣，就是閱讀的樂趣；而最高品質的人際關系，建立在閱讀的基礎上，進行良好的交流，因此“有朋自遠方來，不亦樂乎”。

　　然而，這種閱讀，不是功利性的閱讀。功利性的閱讀很有作用，升學、考證、求職等等，都需要功利性的閱讀，然而不能樹立長久的快樂。我們父母希望孩子快樂，當然希望他們一生都快樂，而這種快樂，少不了閱讀的快樂，交際的快樂。“積金千兩，不如明解經書”，物質的豐富，不如閱讀的豐富，知識的豐富，“明解經書”的目的不是“積金千兩”，明顯擺脫了功利主義的羈絆。甚至閱讀的快樂超過了對于物質財富的追求，“黃金散盡為收書”。

　　“有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚”，如果不對子孫進行知識教育，不培養閱讀的習慣，就好像田地沒有耕種，糧倉空虛無物一樣，子孫的精神世界一片空白，這就是所謂的“愚”。

　　讀書的目的不是追求功名利祿，而是培養善于總結歸納社會現象、人生現象的能力，否則就渾渾噩噩，因此“人不通今古，馬牛如襟裾”，人如果不通曉古往今來的社會現象，就好像是穿著衣服的牛馬。

　　有了閱讀，才有高質量的人際交往，所以說“共君一席談，勝讀十年書”，這不是對閱讀的否定，而是對閱讀的總結提升，對于已經閱讀過的書籍和知識，碰到一個層次更高的朋友，對你進行了點撥，十年來讀過的書，終于有了一個高明的總結，這是閱讀之后交際的快樂。

　　欲求生富貴，須下死功夫

　　怎樣追求財富 怎樣對待財富

　　在兒童階段銘記一些關于財富的格言，對于其以后的財富觀，大有裨益。成人成才之后，發不發財，發財后會不會破產，現在無法確定，但可以確定的是正確的財富觀。

　　《增廣賢文》也不是一味教人安貧樂道，它收集的關于怎樣追求財富的格言，也挺振聾發聵的，“欲求生富貴，須下死功夫”，追求財富，要有拼命的功夫；“人無橫財不富”，富裕未必是細水長流，很可能是驟然而來。“貧窮自在，富貴多憂”，揭示了貧窮和富貴的兩面性。“英雄行險道，富貴蹈危機”，揭示了富貴的風險性。

　　對孩子的財富觀教育，不止是如何獲得財富，也不光是財富的合法性，而是更深層次地揭示獲得財富后帶來的人生精神狀態的變化。富不富，是一回事；富了之后，該怎樣處理，又是一回事。

　　《增廣賢文》的這幾句話，讓孩子提早對富貴有一個完整而深入的認識。富裕的人生不是最成功的人生，適當對待富貴的人生，才是最成功的人生。（撰文/記者劉黎平）