移動互聯網、云計算、可穿戴設備……這些正在或即將在教育和學習領域應用的科技成果，連同逐漸為大眾所熟知的“慕課”，將會對我國傳統教育領域產生怎樣的沖擊？中國教育應當如何應對科技變革時代所帶來的挑戰？今天在北京召開的2014中國國際遠程教育大會上，專家學者就這些問題紛紛闡述了自己的見解。

    所謂“慕課”，是“大規模網絡開放課程”（A Massive Open Online Course）的首字母縮寫MOOC的音譯名稱。在專家看來，這是一種將分布在世界各地的授課者和同樣分布在世界各地的學習者通過教與學聯系起來的大規模的線上虛擬教室。借助“慕課”平臺，一個美國的教授可以瞬間就擁有一個容納全球幾十萬人同時“上課”的虛擬大教室。

    據教育部科技發展中心主任李志民介紹，“慕課”于2012年在美國興起，它提供了包括注冊、討論、輔導、完成作業和考試在內的教育全過程服務，有助于實現受教育的機會公平。“今后的大學教育，面對面授課或許會成為一種奢侈品。”他說。

    全國高校現代遠程教育協作組秘書長嚴繼昌認為，包括“慕課”在內的現代遠程教育的發展，能夠有助于滿足人們接受終身教育、繼續教育的需求，特別是對中國廣大的農村地區和少數民族地區群眾。

    一些與會嘉賓則從更加現實的角度闡述了自己的看法。教育部職業教育與成人教育司副司長劉建同表示，中國的現代遠程教育發展重點，應該落在培養具有高附加值的創新型人才上。遠程教育必須有就業意識，提高人才的就業質量，通過遠程教育將我國的人口紅利轉化為人才紅利，讓“人人皆可成才，人人盡展其才”。

    據介紹，一年一度的中國國際遠程教育大會自2002年開始舉辦。本次大會由《中國遠程教育》雜志社主辦，主題是“科技引領未來學習——教育變革時代的戰略選擇”，分為“大學MOOC發展高峰論壇”、“高校網絡教育與繼續教育院長高峰論壇”、“大學MOOC名師論壇”等數個環節。來自全國高校主管“慕課”建設的大學校長、相關領域的政府官員、國內外教育培訓機構負責人等2000余人參加了大會。