記者　代廷偉　實習生　孫 莉

“同學們，我們今天這節課接著講詩歌《太陽是大家的》，大家還記不記得這首詩分為幾節，好，我們現在把第一節朗誦一遍好不好？”正在講課的趙鳳閣老師言語親切柔和，笑容里滿是慈祥。

1984年從駐馬店師范學院畢業后，趙鳳閣留在當時的師范附小即現在的市十二中任教，擔任小學語文課老師，一教就是30年，直到前些年因年齡偏大，才不任班主任，只負責教學。

任教30年，趙老師先后獲得“中學高級教師”、“省級語文優質課一等獎”、“河南省學術技術帶頭人”、“駐馬店優秀教師”等榮譽，她并沒有被榮譽牽絆，推行新課改后，她積極響應，認真探索教學新思路。　

談及課改后的教學變化，趙老師說：“之前，老師把教課本知識放在第一位，課改之后，只以課本為依據，學生才真正是課堂的主人，通過學生自身的交流學習，從而提高自學水平。在備課方面，之前，可以看看課本、參考書，新課改后，更多的是考慮學生因素，怎樣讓孩子在課堂中學到更多知識，怎樣讓多媒體教學恰到好處地應用到教學中。”

問及快到退休的年齡，為什么還要探索新課改時，趙老師笑著說：“好的東西為什么不接受？我喜歡學習新事物，不說走在課改的前頭，起碼要給年輕人帶個好頭。”趙老師笑言自己“一生無大志”，三尺講臺就是她的舞臺，大也好小也好，一定要做好自己的本職工作，盡最大的努力將平凡的小事做到極致。

課堂上，趙老師從來不吝嗇對學生的夸贊。同學們整齊而富有感情地朗誦過詩歌后，她及時表揚：“讀得真好，讀得真棒！”提問時，如果學生回答錯誤，她并不是直接指出錯誤，而是帶著疑問的口氣去詢問其他學生，引導學生回答。課堂上，她總是先拋出問題，引導學生去思考，而不是一味地灌輸知識。在要求學生誦讀課文時，她會說把文章美美地讀一遍，或是“用自己喜歡的聲音讀課文”，然后帶著笑意看著班里的孩子們，等待他們說出感悟。

“我喜歡跟小孩兒在一起，跟小孩子在一起年輕啊，我心態好。”說起她的學生，趙老師對孩子的喜愛溢于言表，“我從來不排斥學習差的學生，他們在課堂上聽不懂還要堅持上課就已經很煎熬了。我教過的很多學生，考上大學了，找到工作了，或者有對象了，要結婚了，有很多會來向我報喜。”

30年的教育生涯，對趙老師而言，可謂桃李滿天下，一些她教過的學生現在成了她的同事，繼續堅守教育崗位；一些進了名校，有了不錯的工作。說到曾經教過的兩個學生都考上了清華大學，趙老師一再強調：“他們自身努力，再加上后天的積累，跟小學老師沒有關系。”而在孩子們的眼里，他們卻難以忘記趙老師的教導，一些已經不在她班里的學生，每每寫到關于老師的作文時，還會出現這樣對她的評價：“我的老師，您是我心目中的女神，您的啟蒙之恩，我此生難以回報！”