□侯   江

學生走進校園，目的非常明確，就是讀書。如果學生不愛讀書，那么，老師就得想方設法讓學生明白讀書的意義所在。這樣，學生才能有主動讀書的意識。除此之外，任何強迫和央求，都起不到根本作用。

5月2日，懷化芷江楊公廟學校課間操時間，校長楊文軍站在國旗下，面向操場上的700余名學生，突然“撲通”一聲跪下。在一番慷慨激昂”訓話后，學生們看見校長的眼角有淚水滑了下來。頓時，在場的師生都驚呆了。一些正在聊天的學生安靜了下來，還有一些學生偷偷地笑了。（昨日《天中晚報》）

校長下跪勸讀書在全校師生的心里確實有沖擊作用。媒體報道中可以看到，校長楊文軍下跪并不是因為學生的考試成績差，而是在嘗試一種新穎的教育方式。這次教育要有別于傳統的教育方式，要最大程度地激發學生內心的感恩之心和學習激情。而副校長則表示，這大半月以來，學生們比以往學習更認真了，也更懂事了，“一些以前見到老師都不作聲的學生現在都主動跟老師打招呼了”。

目前看來，校長沒白跪，學生們確實被校長的行為震撼了。自己若再不好好學習，真的對不起校長的一片苦心。但是，也許不少過來人都記得，自己被爸爸痛打一頓之后、被媽媽流淚談心之后、被老師深刻批評之后，多多少少行動上會有所改變，但是時間不會太長，另一頓痛打、談心和深刻批評還會到來。校長的下跪，究竟和爸爸的痛打、媽媽的流淚談心、老師的深刻批評有多大本質上的差別，還真的不好說。

學習的動力，一定要發自內心。說白了，只有學生自己真正愛上了讀書學習，才能去用心讀書學習。那種動力，是任何情感的脅迫或者其他外在壓力都不可能造就的。目前看來“這次教育”確實“有別于傳統的教育方式”，但是，當這一招不新鮮了怎么辦？校長下跪這一方式究竟能讓多少學生產生“感恩之心和學習激情”？沒準，那些“偷偷笑了的”學生會覺得，校長下跪比讀書要有趣多了。當校長下跪的震撼過去之后，學生們會怎么樣？學生們若再度開始散漫厭學，校長又打算怎么辦？