□張 龍/文圖

人物名片

付欣：駐馬店市第二十一小學校長，中學高級教師，河南省教育專家，河南省名師，省骨干教師，省學術技術帶頭人，河南省五一勞動獎章獲得者，駐馬店市優秀校長，駐馬店市教育十大年度人物，市拔尖人才，市三八紅旗手。

“淡雅自然，談笑中溫婉樸實得一如深春之柳”——這是記者和付欣交談后的第一印象。12月9日，記者來到市第二十一小學，見到了河南省五一勞動獎章獲得者、河南省教育專家付欣。

師范畢業后，18歲的付欣帶著兒時的夢想，踏上了教書育人的三尺講臺，從此開始了每天和孩子在一起的日子。那時候的她，心中的愿望只是做好教書育人的本職工作，而沒有過多其他的想法。就這樣10多年過去了，她也從一名普通的教師成長為河南省名師、省骨干教師、省學術技術帶頭人，直到2010年，她的生活發生了大的改變。

2010年7月，付欣參加了驛城區教育系統校長選拔競聘，經過公開競聘，付欣脫穎而出，走馬上任了駐馬店市第二十一小學校長的崗位，帶著領導的期望、帶著為教育事業的滿腔熱血，也帶著為當好學校領頭羊的憧憬，付欣來到了這所新建小學，開始了新的工作征程。

“當初就想到了各種各樣的困難，但是還是有點出乎意料。”談到當初上任時候的情景，付欣說，來到學校的第一天，付欣看到，除了新落成的教學樓之外，整個校園荒草一片，基礎設施嚴重缺乏，根本看不到一點學校的樣子，就是在這種情況下，付欣開始了她的校長生涯。硬件問題還好解決，但一個更現實的問題擺在付欣面前，新建的市第二十一小學處在城鄉結合部，地理位置偏僻，而且學校的學生大多來自農村，留守兒童占了絕大部分，學校各項工作的開展相當困難。此時的付欣不得不思考：應該怎樣在這種既定的模式下去發展壯大？將來的學校究竟要辦成什么樣子？其中校長的責任有多重？該給孩子提供一個什么樣的成長環境？如何才能讓孩子擁有一個七彩陽光般的童年？

在剛上任的一段時間里，一個個現實的問題在付欣的腦海里縈繞，直到有一天，天氣晴朗、風和日麗，正在辦公室處理問題的付欣被孩子的嬉鬧和歡笑聲打斷了思路，在辦公室坐一上午的付欣不得已放下手中的工作，站起身來向窗外望去，此時的陽光就像在學校的操場上跳舞，一縷縷、一道道，伴著孩子們的歡聲笑語跳躍閃爍，如此美好的畫面讓付欣陶醉了，一幅發展的教育藍圖在她的腦海中逐漸清晰，直到定格在“陽光教育”上。“我們夢想創造一個能‘讓每一個人都和諧發展’的七彩陽光校園，只有適合自己的路子才是最好的，就學校的情況來說，探索陽光教育、打造陽光校園才是市第二十一小學的特色和出路。”付欣說。一直縈繞在付欣腦海中的問題終于解決了，此時的付欣已經信心百倍，再也沒有什么困難可以阻擋她前進的腳步。

付欣介紹，“陽光教育”倡導“用生命培育生命,用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧”的教育理念，培養性格活潑、身心健康、自強自立、合群合作，有中國情懷、具國際視野的陽光少年,使學校成為師生相長、充滿成功與快樂的陽光學校，使教育事業成為真正讓人民滿意的陽光事業。

市第二十一小學積極開展“陽光教育”，用“陽光教育”理念建設和諧校園確立了培養目標——探索“陽光教育”，打造陽光校園，培養陽光少年。在老師中開展“四課”（常規課、推門課、教研課、優質課）行動，讓老師的專業技能得到了歷練和提高；開展班級文化建設，“讓每一面墻壁會說話”，讓孩子們在花園般的教室里學習、成長；學校還著力培養學生“讀（誦讀詩詞歌賦）、寫（培養良好坐姿）、練（開展陽光大課間活動）的能力，讓學生得到全面發展，達到了既教書又育人的目的；學校創辦了《七彩陽光》校報，搭建起學校、家庭和社會之間的橋梁，在學校辦學條件不太先進的情況下走出了一條陽光教學之路。

市第二十一小學的“陽光教育”辦學理念,是一種面向全體學生、面向學生各個方面、面向學生發展整個過程的教育理念。幾年來，市第二十一小學高舉“陽光教育”大旗，創設了朝氣蓬勃、樂教好學、格調高雅、富有生機和活力的教育氛圍,獲得了學生和家長的一致認可,贏得了社會各界的廣泛贊譽。

付出就有回報。如今的市第二十一小學已由開始的在校生80多人，發展成為18個教學班、在校生1300多人。由一個不為人知的薄弱學校發展成為具有一定規模人人皆知的學校。

前行一路景，風雨繪彩虹。“陽光教育”是校長付欣的夢，也是市第二十一小人的辦學之夢。如今，陽光教育的實踐激發了學生的學習興趣，培養了學生良好的思維和行為習慣，養成了健康快樂的道德品行，激勵了教師的教書育人的熱情。市第二十一小學已成為師生精神的家園、成長的沃土。站在新的起點，肩負新的使命，我們衷心祝福二十一小的未來：燦爛陽光灑滿前路，金色教育光榮綻放！